新课标下初中生物教学方法的理论研究

王丽媛

（洮南市安定镇学校，吉林 洮南 137132）

作为生物教师应该充分认识到生物学科的重要性，在教学中时刻为学生传达这样一种信息——生物工程、生物科技对世界、对人类的贡献是巨大的，深化学生对生物学科的重视程度，学生切忌把生物学科简单的理解为只是学习动植物名称、了解动物习性而已。在长期的教学过程中，笔者发现对于初中生物教学来说，容易产生这些问题：初中生对生物学习没有兴趣、积极性不高、缺乏创新能力、对生物学科不够重视等等。此外，教师的教学方法陈旧，缺乏新颖的角度和创新的教学模式也是导致生物学习困难重重的原因。基于种种问题，作为初中生物教师，应该主动承担责任与义务，创新教学方法，丰富教学模式，不断提高生物课堂的教学效果，这既是时代的要求，也是现实的要求。

在新课标的要求下，教师应针对初中生的阶段性学习特点以及初中生的思维方式、性格特点开展有效的课堂教学，不断研究教学方法，随着时代的发展而发展，随着时代的进步而创新，不能止步不前，一味的“吃老本”。

一、转变教学理念 创新教学模式

在初中生物教学理念的创新上，我们可以将其分为三个部分。首先是对课堂主体的创新，传统的教学中是以教师为主体，采用老师教，学生学的单一模式。但是，在新课标的要求下，教师要成为课堂上的引导者和启发人，让学生成为课堂的主体，教师要进行引导性教学，启发学生的思考能力和创新能力等等。由教师说学生听更多的转变为学生多思、多说，老师多听、多导的教学模式。其次，是对教学目标的创新。传统教学中，教师的目标是完成学校规定的教学任务，很多教师照本宣科，写教案、讲内容，自认为只要将规定的任务完成了，自己便是一名合格的教师。但是，在新课标的要求下，教师的教学目标应该是培养初中生的创新能力、动手能力、实践能力，将素质教育的要求贯穿到整个生物课堂教学中，从而培养初中生的综合素质全面发展。最后，是对教学手段的创新。传统的生物课堂教学，教师只能通过口述的方式进行枯燥的描述，课堂氛围不足，而在新课标的鼓励下，教师可以通过多种教学手段和方法开展有效教学，达到教学目标。如教师可以借助室内多媒体向学生展示生动的生物活动，讲述生物知识，以提问的方式增强学生的主动思考能力，提高学生的参与度。同时，还可以鼓励学生正确的运用网络查找关于生物科学的相关资料，从而拓宽学习渠道，丰富学生视野。

二、激发学习兴趣 培养观察能力

在生物课堂教学中，学生的学习兴趣是激励学生主动学习生物知识，主动研究和思考的主要动力。因此，作为生物教师应努力激发学生对初中生物的学习积极性，培养他们的学习热情和习惯。首先，再教学中，教师要善于用提问的方式引导学生进行思考，从而增强学生学习的主动性。在问题设置上，教师可根据课堂需要设计一些与身边熟悉事物相联系的问题。如青蛙为何冬眠？它靠什么进行冬眠？到了秋天，大雁南飞是什么情况？那么到了春天是南方天气冷了么？大雁才会往北飞么？面包为什么会发霉？这样一来学生带着好奇心便会更容易融入到课堂之中，从而调动了学生的学习兴趣。因为只有通过生物课堂的学习，学生才能解答心中的疑问。

观察能力的培养是学好生物学科的重要基础，我们每天都会接触到生物，可以说生物知识和生物现象与我们是最为密切相关的。比如鲜花我们常常见，大概想象玫瑰花是什么样的？牵牛花是什么样的？但是，有谁近距离观察过这些花么？显然会很少有人观察，更不用说了解鲜花的结构和成分组成了。在课堂中，教师可准备一些牵牛花或者玫瑰花，发给学生，让学生认真观察，并通过自己的观察描述和记住鲜花的组成。同时，告诉学生要注意观察我们身边的各种生物，知识无处不在，学习活动也可以无时不进行。譬如身边的树木、小猫、小狗等等。

三、丰富教学方法 提高教学水平

在新课标的要求下，生物教师不仅仅要掌握生物知识，有时为了达到教学目标，实现良好的课堂教学效果，作为专业科目的教师还需要不断提高自己的其他技能，以满足丰富的教学方法的要求。如在生物教学中，适当运用简笔画的方式开展教学，有时会收获意想不到的教学效果。在生物课上，关于人体骨骼的授课中，教师可以在黑板上用简笔画勾勒出人体骨架，尽量做到滑稽诙谐一些，但切忌失真。这样的教学方法，对于初中学生来说既新颖独特，又趣味十足，非常容易吸引学生的注意力，加强知识记忆。如果授课教师，能在简笔画的基础上，再进行幽默的语言解释，当然这种幽默的解释是注意教学中语言的运用，注意语速、声调的抑扬顿挫，从而增强课堂的教学氛围。

此外，为了提高自身的教学水平，教师在方法上还可以采用“实验法”。实验，对于学生来说总是显得有趣，生动，容易被学生所接受，在课堂中经常进行实验说明，也是会提高教学水平，达到教学目标的一种有效方法。但是，由于生物实验条件的限制，它不能与化学和物理实验相提并论。在实验方法上，更多的是采用观察法进行，再配以教师的理论讲述，这样一来，很多知识点并不能都通过实验的方式开展。这就需要教师将多媒体教学引用到课堂之上，很多生物变化可以通过纪录片、短视频向学生展示，这样就更直观，课堂教学效果更明显。如前文所提及的面包为什么会发霉的问题，教师便可以播放一段关于面包发霉的短视频。通过这样的视频展示，教师再进行详细的剖析和解释，原本比较晦涩难懂的抽象知识变得更加直观，更加具体，更能增强学生的记忆，从而达到良好的教学效果。

结语

总之，初中生物课堂教学中，教师要不断的进行思考和研究，将教学方法进行不断的创新，以适应新时代的发展步伐，适应学生的学习节奏。同时，在提高教学水平的前提下，以学生作为课堂主体，一定要注意学生的全面发展，以满足国家对培养综合型人才的要求。