浅析小学语文教学中的创新教育思路

周金明

（江西省南昌三中教育集团青云谱校区，江西 南昌 330001）

引言

在小学语文教学过程中，老师是整个课堂的核心，是最关键因素。科学正确的方法才会改善课堂气氛，使得学生可以更加容易的吸收课堂知识，并能建立自主学习的能力，培养学生良好的学习习惯，使学生从生活和实践中学到知识，拓展知识，丰富知识。这样让老师的教学工作会得到真正的有效性，保证教学的质量，让教学工作变的更加有意义。所以我们老师扮演着非常重要的角色，正确的采用课堂的教学策略，才会让老师课堂的教学工作得到大大的提升。

一、创新能力在语文教学中的重要作用

语文是一门为了造就具有创新精神、人文素养、开放思维的社会人才的学科。根据小学语文新课程标准，语文学习的目的是为了培养孩子的合作精神、发展语言能力、锻炼思维能力、激发创造潜能掌握综合性学习能力和整体把握能力，促使学生品德、智力共同发展。

小学语文是语文中的基础教学，尽管试题简单基础，但面对语文问题需要调动孩子的综合分析能力。在小学语文学习中重点培养孩子的创新能力既切合新课标的要求，又能提高孩子对复杂问题的思维性。这种整体思维和对语言的把握能力，能有效提高孩子的理解力，提高课堂效率。

二、小学语文教学中的创新教育思路

（一）提升教师语文素养

教师是做好语文教学工作的关键所在。因此，小学语文教师一定要提升自身语文素养，以此来确保源头流有源源不断的活水。但在实际教学中，教师个人情况各不相同，那么具体从哪些方面和途径来提升自身的专业素养呢？笔者结合自身认知经验形成了以下几点思考。笔者认为，教师要从教材分析方面入手，优化自身处理教材内容的策略。具体而言，教师既要敢于质疑教材的权威地位，也要始终将教材作为教学根本。在此基础上，教师还要综合考虑教学实际情况，适当补充一些课外知识，以此来丰富课堂教学容量，激发学生学习兴趣。除此之外，教师要从教学过程方面入手，积极完善自身教学中的不足，以此来提升课堂的教学效率。具体而言，教师要精心设计课堂教学环节，不断调整课堂教学手段，传授学生相关学习方法与技巧，以此来锻炼学生形成举一反三的语文思维，帮助学生实现最理想的学习状态。这不仅利于提升教师的专业素养，还对构建高效的语文课堂大有裨益。

（二）开展合作学习

小组合作学习模式在学习上改变了学生被动接受知识的现状，在新的教学模式下是教师激发学生自主学习兴趣，让学生通过自己的探索，学习获得新的知识，因此对知识的理解上、记忆时间上都是有好处的。小组合作学习模式在生活发展中的影响也是深远的，通过小组合作学习的培养，将大大提高学生学习的自主能动性、团结协作能力，提升学生语言表达能力和组织能力，通过学生的上台展示会很大程度上提升学生的自信心和集体荣誉感。但是，我发现目前小组学习也存在一些问题。比如，部分学生不积极参与讨论，有闲谈现象，这样的小组学习反而会浪费时间，最后缺少展示评价的时间。部分老师重形式轻过程，重合作轻个性，这都不利于学生的全面发展。我们应在新课改后，充分利用小组合作学习，关于每个小组的人数，分配组员的原则都要考虑到。

在小组合作中，教师应大胆放手，给学生留出充足的时间，让学生们根据自己制定的方案，去完成学习任务。有实效性的合作学习，能把一个有限的课堂变为人人参与的无限空间，同时有利于尊重学生个别差异，使每个学生有成功的自豪感。

（三）鼓励想象、允许质疑

想象力和质疑力是孩子创新能力的原动力。然而语文教学当中，老师们往往会无意识“扼杀”这些原动力。虽然说语文没有标准答案，但是一些老师为了维护自己的权威性，让学生考取高分，会直接给学生“参考答案”并对学生的一些异想天开的答案进行批评，或是故意忽视孩子的看似简单问题，或是把那些钻牛角尖提问题的孩子视作破坏课堂纪律的捣蛋鬼。这种做法无疑是缺乏远见的，很容易扼杀孩子的创造力。因此老师在课堂上应该鼓励多元答案、鼓励学生提问，与学生一起探讨问题，从而达到发掘个性与潜能的目的。

例如：老师在教学《井底之蛙》（人教版）这一篇课文时，不仅仅只是要让学生理解成语的意思，还要引导学生对造成井底之蛙这一问题成因的反思。让学生意识到环境对人的塑造作用，拓展学生的思维面和思维角度。

（四）新课改下的学生学习兴趣的培养

当前教育现状是，部分课堂中，语文教学缺乏生动有趣性，导致学生对语文学习缺乏兴趣。部分老师一直用旧的备课方案，按以前的方法讲课，缺乏新内容，使课堂变得无趣，学生也无心听讲。新课标中指出：“语文教学应从学生实际出发，创设有助于学生自主学习的问题情境。”教师应当在课堂中，根据大多数学生的学习特点，设置适合他们的问题情境，通过课堂中的小游戏，激发学生参与课堂的积极性，进一步使他们学习有主动性。

从心理上调动学生学习的主动性，学习应从基础做起，先易后难，他们在学习语文上有进步，从心理上才愿意进一步学习语文。然后，为学生制定学习策略。学习策略一定要适于本班的学习目标和学生的类型。教师应根据学生的发展水平，确定学习策略。以学生为主题，指导学生使用学习策略，给他们充分运用学习策略的机会，指导学生分析和反思学习过程的遇到的问题，不断督促学生养成良好的学习习惯。

结束语

总之，小学语文对学生学习与发展具有举足轻重的影响意义。小学语文教师必须要付出更多的精力与努力，创新出更多优质的语文教学策略，以期促进学生更好的学习成长，为小学语文教学贡献自己的一份力。