关于初中语文教学中创新能力的培养与思考

欧阳南

（江西省分宜中学，江西 新余 336600）

在社会经济和信息技术高速发展的今天，创新是社会不断进步和发展的内在动力，也逐渐成为教育的核心，也是我国中小学教育改革的重要目标。语文作为初中课程中重要科目之一，是培养学生创造能力的主要途径。在加强学生创新能力培养的过程中，要注意学生创新精神的培养，激发学生的思考和探究意识，使学生的创新思维能够得到充分的挖掘和发展，使学生的发展能够符合社会时代发展的趋势。

一、在语文教学中培养学生的创新能力的重要性

初中是学生心智成熟的一个重要阶段，由儿童向少年进行转变，自我意识也会得到一定的加强，教师可以利用学生这一生理阶段特点，培养学生的实践能力和思考问题的能力，从而激发学生的创新意识和创新能力。初中对于学生来说是一个重要的转折阶段，所以在初中语文教学的过程中，教师应该注意激发学生的好奇心，使学生能够充分的发挥自身的想象力，探索课文中的人生观、价值观以及世界观，从而提升自身的综合素养。创造能力的提升需要学生能够挣脱课本以及课堂的束缚，将思维置于相对自由的空间，在初中教学的过程中，需要教师能够培养学生独立自主的思维能力，激发学生自己去发现问题、解决问题，逐步培养学生的自主学习能力，让学生在自主学习的过程中逐步提高自身的创造能力[1]。

二、如何在语文教学中培养学生的创新能力

（一）培养学生的自信，激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣也是学生学习的动力，当学生能够主动的参与到学习过程当中，自身的创新意识、合作意识等潜意识会潜移默化的得到提高，所以要求教师在教学的过程中，需要给学生创设一个良好的学习环境，激发学生的求知欲和创新欲。据科学调查表明人类的智商分布为一个锥形，也就是说智商极高和智商极低的人都在少数，大多数人的智商水平是相似的，教师不要在传统的理念影响下，忽视大多数学生智力的开发，其实每个人都存在一定潜在智商等待开发，所以教师在教学的过程中要注意学生智力因素和非智力因素的挖掘，从提升学生的创新能力，同时也能够尊重学生的个体想法，遵循学生为教学主体的教学原则，变信息单向传递为主体化传递，从而优化教学效果。同时又能够使课堂上的各种思想得以碰撞，擦出全新的火花，进而促使新观点和新思想的产生，促进生生和师生之间的交流和情感上的共鸣，对于学生学习环境的创设也可以开展语文兴趣小组、演讲比赛、语文知识竞赛和社会调查等活动，都能够促使学生创造性思维的产生，在丰富的创新活动之中，使学生的创新能力得以提高[2]。

（二）培养学生的探索精神和创新意识

在培养学生的探索精神和创新意识过程中，首先要解决课堂主体问题，要改变传统教学观念下教师为教学的主体的课堂模式，真正的还原学生课堂主体地位，使学生能够主动参与到课堂教学当中，培养自身的参与意识、探索精神和合作精神，为学生创新能力的形成发展提供先决条件。教师更应该作为课堂的指导者和促进者，在一定程度上把自己从一个演员转为一个导演，教师在传统课堂上是演绎知识的演员，但是现阶段是帮助学生掌握知识的导演，能够掌握每一个学生的心理特征，再结合教学的重点和难点恰到好处的兼顾每一个层次的学生，使每一个学生在课堂上都能够得到重视，都能够主动的参与到课堂之上，提高自己的探索精神和合作精神，努力的去进行知识的感悟和思考，并且乐于去钻研和实践。对于学生的想法，要抱以尊重的态度，不要急于对其肯定或者否定，多进行鼓励提高学生学习的积极性，不要影响学生回答问题的情绪，进行适当的引导和启发，帮助学生通过自身的努力，使学生体会解决问题之后的成就感，并且在这一过程中，使学生的参与意识和创新意识得到培养，为学生“天马行空”的想法提供一个平台[3]。

（三）开拓学生的视野，培养学生的创新思维

从初中生的角度来看，自己的见识会在一定程度上受到局限，所以教师需要在教学的过程中能够不断地开拓学生的视野，是使学生接受到更多更宽更深更广的信息，因为创新的前提是丰富的知识基础和发散性思维与想象性思维的结合，如果没有基本的知识那么创新也是空中楼阁，没有支撑。艺术源于生活，教师可以在教学中增加学生的生活体验，从而在扩大学生知识面的同时提高学生思维的发散性，从而提高自身的创新能力，而生活又是学生实践的一个重要舞台，实践是检验真理的唯一标准，而能力的获得也需要不断地进行实践。教师应该鼓励学生创造性学习实践，荀子曾经说过：“不闻不若闻之，闻之不若知之，知之不若行之，学至于行之而止也”，这一观点足以说明实践对于学习的重要性，所以教师应该从培养学生的开拓性、创造性人才的战略高度出发，不断的引导学生参加具有创造性的学习实践活动，并且在实践的过程中采取相应的措施，调动学生参加创造性学习实践的积极性，从而加快其创造能力的形成。

结束语：

创造性思维的培养是创造能力产生的的前提，而创造性思维的培养是需要丰富的知识作为基础的，联想不是空想，需要有基本的思考基点，而学生已有的基础知识就是帮助学生产生联想的基础，使已有的知识与未形成的观点产生一定的迁移和联接，逐渐转变成新的观点和新的理论，创新意识也转变成了创造性能力。所以教师在教学的过程中，应该给学生一个自由的环境，使学生对学习产生一定的兴趣，掌握好基础知识，同时培养学生的探索意识和创新意识，使学生有想法有意识的去探索，最后再加以实践，将理论转换为实践，在创造性实践的过程中培养创新能力。但是面对学生创造能力的培养，还需要更多的实践和调整，需要更多的一线教师和教育工作者做出共同的努力，从而实现初中语文教学中学生创造能力的提升。