浅谈初中化学教学中多媒体技术的合理运用

肖喜林

（新疆生产建设兵团第一师二团中学，新疆 阿克苏 843009）

课程改革的教学手段的不断更新，多媒体在化学教学中得到广泛运用进入21世纪，信息技术快速发展，以多媒体和网络技术为核心的现代教育技术正迅猛渗透到当今教育的各个领域。化学作为一门研究物质组成、结构、性质及变化规律的自然学科，也应当引进现代教育技术，利用多媒体技术对化学课进行优化，提高化学课的教学质量。随着新一轮的课程改革的到来和教学手段的不断更新，多媒体在化学教学中得到广泛运用。现在我就多媒体在初中化学教学中的运用谈一点体会：

一、利用多媒体技术，展示新奇有趣的化学问题创设情境，提高学生学习兴趣

教学情境的创设是课堂教学中重要环节，给课堂知识学习埋下伏笔，提高学生学习兴趣。很多奇特的自然现象都与化学有关 ，如"雷雨发庄稼"，"溶洞的形成"，"火灾"，"人工降雨"，……如果不用多媒体课件演示出来，普通中学的化学实验室根本无法完成，培养学生科学素养的目标就会落不到实处，如果用多媒体课件演示出来，不仅学习了相关的化学知识，还提高了学生学习的兴趣。教学中通过多媒体技术模拟实验的辅助， 模拟一些重要的，在现实实验环境下难以完成的一些化学实验，如高炉炼铁、石油的冶炼等，能够再现科学的真实性，以达到激发学生学习兴趣，培养学生科学素养的目的。在教学过程中，利用多媒体技术手段，将学生日常生活中难得一见的化学现象演示出来，能够开阔学生视野，提高学生的认知，激发学生学习化学的兴趣和对大自然的好奇。通过这种化学现象演示，更好地实现了学生对知识的升华，通过理论与实践的结合，能够更直接地培养他们对科学的探究意识，提高学生学习热情。

二、利用多媒体技术，演示化学反应的微观过程，突破教材重难点

化学是在原子、分子水平上研究物质的组成、结构、性质及应用的一门基础自然科学。物质的性质可以通过实验来完成，能观察到宏观的现象，学生容易理解，而反应实质是用肉眼看不见得分子、原子、离子来解释的，教师凭嘴来解释学生不好理解，如果做成flash课件演示模拟，学生容易理解。如：氧化汞受热分解、电解水的微观过程展现化学反应的实质（原子重新组合的过程）、展现复分解反应的实质，反应中溶液离子间形成难电解物质（水、气体、沉淀）的过程、溶液导电原因等。通过这种微观粒子的演示，更直观认识化学微观世界，使学生形成感性认识，容易突破教材重难点。

三、应用多媒体技术可以辅助化学实验，增强实验效果

化学是一门以实验为基础的学科，许多化学概念、规律的阐释都建立在实验的基础上。但由于时间、观察条件、器材等因素的限制，很多实验无法实现或难以观察。借助多媒体技术，利用视频、音频、动画等结合的效果模拟实验的过程，可以弥补常规实验的不足，增强学生对实验的兴趣。 例如，金属与酸反应的实验。整个反应过程速度很快，由于反应的容器--试管不是很大，反应物——金属也只不过是片状固体，若只采用演示实验，只有坐在前几排的学生才能观察到实验现象，其他学生就无法对其描述。若采用实物投影仪直接投影在荧屏上，学生就可以清楚地看到整个实验的过程，有利于学生对知识的掌握。

四、利用多媒体技术，使化学相关知识条理化

在进行复习时，每堂课的知识容量很大，通过多媒体可以把知识进行整合，将知识点进行梳理。对相关知识点先进行分析，然后对应知识点进行练习，学生参与回答，并将答案在屏幕上显示，最后将整堂课的知识点形成脉络在大屏幕上呈现，学生对知识点的关系就很清晰，便于对知识的理解和掌握。比如分子、原子、离子及元素这个部分的复习，首先以列表的形式展示所有的知识点，在重点的部分以填空的形式让学生回答，加深学生对知识点的巩固，然后将相关的考点对应的中考题让学生进行练习，让学生从题的类型考察方向上认识中考题，最后对课堂综合练习，对整堂课进行巩固提升。

五、利用多媒体技术，挖掘潜在优势，优化课堂教学

利用Internet来搜集信息，可大大扩展信息的来源，且快速方便。我们通过网站上查看有关化学发展动态，可以做到在时事政策上紧跟形势，在化学学科教学时作出及时调整。化学作为一门理科学科，大量的习题是必要的，但购买的成套习题集，往往又存在着题型偏旧、信息过时的缺点，用起来有时是事倍功半。为了克服这一缺点，我们充分利用了Internet这一信息资源，从网上下载最新试卷然后进行精选。这些试题题型新颖、信息准确，给学生作为试题和平时练习，对于启发学生的思维，开阔学生的视野、增大学生的阅读量有着非常大的帮助。实际情况证明：这些题目题型新颖、信息准确，对于启发学生的思维，开阔学生的视野有着很大的帮助。网络的交互性给化学教师互相学习交流提供了机会。教师可以一方面利用电子邮件与有关专家进行交流，学习前沿的理论知识，获取名教师的经典教案；另一方面还可以参与网上的教师继续教育和参与一系列教育门户网站的教育论坛，我们可以与各地的同行探讨化学教学中遇到的问题以及对化学教学改革的看法，通过网上学习交流，实现资源共享，达到提高教学水平的目的。

总之，随着多媒体技术在教学中的广泛运用，以往的教学模式已不能适应时代的发展。在教学中我们不能生搬别人的教学模式，应当在多媒体技术与化学课程整合的实践中，不断完善已有的教学模式，创设适宜学生特点和教学特色的新的教学模式。