浅析在初中数学教学中多媒体技术的应用

张金印

（贵州省桐梓县娄山中学，贵州 遵义 563200）

随着信息技术的快速发展，多媒体技术被广泛应用于教育领域。应用多媒体技术辅助初中数学教学，对于激发学生的学习兴趣、提高学生的思维能力，以及优化教学课堂质量，都有不容忽视的作用。本文从多媒体技术的技术优势入手，简要分析了多媒体技术在初中数学教育教学中的应用，以期为广大教师提供参考借鉴。

一、运用多媒体技术的优势

（一）使用多媒体技术，可以增加课堂的内容，提高教学的有效性，也可以更好地突破重难点。和传统的教学方式相比，使用多媒体技术可以让学生有更加充裕的时间，丰富教学的内容，让课堂变得更加的精彩，也可以让学习活动更加轻松。例如，在教学“二次函数的图像和性质”时，如果我们只是使用传统的描点教学方法，不仅仅浪费大量的时间和精力，也不能做到描点的精准。再加上黑板上的图像不容易改变，无法进行对比和概括。在几何画板软件的支持下，我们就能非常容易地解决问题。

（二）多媒体教学手段可以在很大程度上促进几何教学活动，同时也可以很好地锻炼学生的思维方式。在初中阶段，很多学生刚接触到几何，对学习这一部分感到抗拒，导致学生对这一部分的学习效果不理想。对于这种情况，教师就可以使用几何画板的相关工具，让学生的认知环境得到改善。

（三）多媒体教学手段包括了各种光盘、软件和先进的影音资料，还包括一些网络资源。使用在线学习的方式提高学生的成绩，用多媒体中的功能进行模拟交互，展现多媒体工具的独特优势。媒体应用工具的丰富，也在很大程度上暗示了学习方式的可能性变化，这种变化不仅仅包括自我监控式的学习，也包括合作化的学习，另外还有综合性的学习。

二、多媒体在初中数学教学中应用的具体方法

（一）运用多媒体技术，营造良好的课堂环境。运用多媒体技术辅助教学可以在很大程度上丰富课堂的学习氛围，提高教学的有效性。初中数学中很多的知识都相对枯燥，而且也有很多需要记忆的知识点。在具体的教学中，教师可以运用多媒体技术，提高教学的有效性。例如，在教学“一元一次方程”时，教师就可以增强多媒体技术的使用，把“打折销售”“追赶小明”“希望工程义演”等于生活中的实际事例结合起来，对方程进行更加直观和形象的展示，并通过提问的方法，引导学生进行相关的思考，增强学生的逻辑思维能力。所以，教师要更好地使用多媒体工具，为学生营造良好的课堂环境。

（二）运用多媒体技术，构建教学情境。情境教学可以给学生带来更多好的体验。在具体的教学过程中，教师要根据教学的相关环节和学生的实际心理思维特点，构建良好的多媒体教学情境，增强学生的学习兴趣。例如，在教学“相遇问题”时，教师应该引导学生掌握这种应用题的特点，使用汽车相遇的关系来进行这个知识点的详细讲解，并在多媒体课件中使用直观演示的方式，展示两辆车相遇的整个过程，同时还可以播放一些汽车运动和相遇的片段。通过对这个过程的分解，就可以给学生留下更加深刻的记忆。所以，教师要选择合适的多媒体使用方法，构建相应的教学情境。

（三）运用多媒体，增强学生的学习能力。多媒体辅助教学是增强学生学习能力的重要方法。例如，在教学“动态几何”时，这部分知识难且重要，它不仅仅体现了数形结合的相关思想，可以最大限度地提高学生的逻辑思维能力和空间想象的能力。但是，在具体的教学过程中一些学生的动态几何问题掌握得不好，特别是对于一些抽象的几何知识，没有办法结合图像，也无法建立起立体空间的感觉。所以对于这一部分知识，教师就可以增强对多媒体工具的使用。例如，在教学点动型、线动型相关问题时，教师就可以把几何图形的形成过程和规律进行相关的展示，让学生可以更好地理解相关的知识，并可以在动态演示过程中，让学生学会不同的知识点，增强教学的趣味性，从而更好地吸引学生的注意力，培养学生的学习兴趣。因此，数学教师要充分利用多媒体工具，提升学生的数学学习能力。

三、结语

总而言之，数学是一门逻辑性比较强的学科，因此教师必须充分利用多媒体技术辅助教学，发挥其技术优势，提高学生的思维能力。在具体的教学过程中，数学教师要运用多媒体技术从营造良好的课堂环境、构建教学情境，以及增强学生的学习能力等方面培养学生的学习兴趣，提高教学的有效性，最终实现教学质量的提升。