初中地理教学如何构建高效生本课堂

杨海燕

（重庆市秀山县第一初级中学，重庆 秀山 409900）

前言：在不断的经验总结中初中地理教师发现在课堂教学中要充分的利用教学时间，有效的保证了地理课堂教学效率的提升，让学生在地理课堂中的学习更有质量。初中地理教师要结合课堂教学中的实际问题和学生在地理学习中的实践能力，在符合地理教学大纲的基础上不断的创新地理课堂中的教学方法，运用生本理念构建高效地理课堂教学，让学生逐步的在地理学习中形成思维理念，加深对地理教师在课堂上教学内容的理解。以学生为中心完成地理课堂教学会保证初中地理课堂教学效果的提升，实现初中地理课堂的高效教学和教学成果的丰硕。

一、生本教学理念的含义

生本思路是教学改革中教学模式的创新，是一种新型的教学模式。在课堂教学中教师落实生本教学理念的思维，简单的就是只要以学生为中心完成课堂教学，勇于打破传统课堂中的教学方式，改变教师在课堂教学中的地位，教师在课堂教学中要引导者的位置显现学生在课堂学习中的主体位置，让学生在课堂学习中提升参与的主动性。培养学生的自学能力让学生在学习过程内养成良好的学习习惯，进而有效活化学生在课堂学习的思维，挖掘学生在学习中的潜质，根据不同的教学内容结合实际情况，构建因材施教的教学课堂，尊重不同学生在课堂学习中的不同状态有针对性的提升课堂教学效果[1]。

二、初中地理教学中构建高质量生本课堂的策略

（一）清晰教学目标，构建高质量生本课堂

教学目标是教师在课堂教学中的思路和方向，在课堂内教师可以将教师的教学目标和学生进行分享，让学生清晰自己在学习中的方向，也会让学生在地理课堂中的学习明确思路，灵活应用不同的学习方法实现教学目标的实现，教师构建高质量生本课堂的过程中也可以首先明确课堂教学目标，让学生根据不同教学目标，有针对性的改变和完善自己的学习方式，教师要为学生的学习制定详细的计划，使得高质量生本课堂构建的教学目标得到实现[2]。

例如：在初中地理教学中教师首先要帮助学生了解地球仪的使用和地球以内涵盖的信息。首先，教师帮助学生明确课堂中的教学目标从地球仪上获取信息，了解地球仪在地理课堂中的应用意义。这样学生在地理课堂中的学习目标就会更加的明确，有助于实现地理课堂中内学生的自主学习。教师可以实际在课堂中为学生发放地球仪，让学生以自学的方式先初步的对地球仪产生了解。教师结合学生的自学成果，针对性地完成理论知识的教学，也会让学生在地理课堂中的学习更有针对性，节约课堂内的教学时间增进地理课堂的教学效果。

（二）设置教学情境，构建高质量生本课堂

地理教师在课堂教学中为了让学生快速进入地理学习的状态，逐步的形成地理学习的思维，积极主动地解决在地理课堂中遇到的问题，可以通过在课堂内设置教学情境的形式实现上述教学目标.教师结合地理教材中的重点内容与学生在地理课堂学习中的实际能力，通过教学情境的设置深化学生对理论知识的理解，也会让学生在教学情境中找到地理学习的规律，掌握实际的地理学习方法，增添在地理学习中的“砝码”。

例如：在有关天气及其影响的教学中教师就可以结合生活中的情境，让学生在地理课堂中加深理解。教师可以通过多媒体教学的辅助为学生展示一个月之内的天气变化和由于天气对人类生活的影响，让学生通过仔细观察在多媒体展示的视频资料中找寻规律。结合生活实际设置教学情境的方式，也会让学生在生活中有效应用地理知识点解决，以教学情境的创设增添了地理教学的生动性。会保证学生在地理教学中的积极参与，也会让学生对教师在课堂内教学的内容理解更加深刻。

（三）构建轻松教学氛围，打造高质量生本课堂

教师在课堂教学中要注意教学氛围的构建，轻松愉快的教学氛围会吸引学生在课堂学习中的主动参与。促进学生主动地在课堂学习中与学生和教师进行交流，良好的教学氛围也会让学生对知识点的接受程度得到提升。教师可以运用小组合作学习的形式，促进学生在课堂教学中的交流，保证学生在相互借鉴学习方式和学习方法的过程中提升学习质量，小组合作学习的形式也充分的体现了以学生为主体的教学思路，会培养学生在地理学习中的独立思维。

结语：综上所述，教师在地理教学中提升课堂教学有效性就要充分的重视生本思路，在生本思路的指引下结合学生在地理学习中的实际情况和实际问题，加强对学生的正确引导，保证学生在地理学习中基础学习能力的巩固，同时要从思维和意识上的引导出发，培养学生逐步提升在地理课堂学习中的自主学习能力，让学生主动地实现参与和探索，保证地理课堂教学有效性的提升。生本教学理念使得学生在地理课堂中的学习放飞思维实现个性化学习，教师应用艺术性的教学方法保证了教学效率的提升，增进了学生的地理学习成绩。