汉语言文学的应用性教学策略

高琳

（承德广播电视大学， 河北 承德 067000）

一、汉语言文学学科特点

首先，汉语言文学具有丰富的汉语内容，教学过程中应将中国语言作为主要的教学载体，培养学生的语言与协调能力，丰富学生的知识结构，提高学生的综合素养，增强教师教学效果；其次，汉语言文学专业主要是培养学生的专业能力，具有一定的应用性，可以应用到其他专业或社会行业中，因此，专业知识涉及范围较广，有利于培养国家和社会需要的人才；最后，汉语言文学专业理论知识多、实践内容少，因此，教师在教学过程中往往偏重于理论教学，无法培养学生的实践能力，影响学生的长远发展。

二、汉语言文学应用性教学的重要性

教师在汉语言文学的教学过程中偏重理论的教学，无法培养学生的实践能力，这就导致汉语言文学教学质量和效率都不高。然而，汉语言文学的应用性教学却可以让教师更加侧重教师的实践能力，可以提高学生对理论知识的应用能力，激发学生的学习兴趣，将理论知识灵活地应用到实践中。因此，教师通过制订应用性教学方案、优化学生的学习体系，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学生的学习水平和实践技能，满足当前的教学要求和将来的工作需要。同时，教师通过对应用性教学内容进行设计，可以优化教师的教学工作机制，满足当前的素质教育要求。由此可见，高校教师应高度重视开展应用性教学的重要性，通过应用性教学提高汉语言文学专业的教学水平。

三、汉语言文学应用性教学策略

（一）创新实践教学内容。

教师在开展汉语言文学应用性教学时，应制定完善的教学机制，对实践教学内容进行创新。传统的汉语言文学教学，只是对学生进行单一的灌输式教学，学生则是被动地接受和记忆，这会极大地降低学生学习汉语言文学的积极性，严重影响教学效果。因此，教师应结合教学要求和内容，分析社会对人才的要求，制订完善的教学方案，使学生不但要掌握专业知识，还要具备汉语言文学应用的能力。在开展汉语言文学应用性教学过程中，将教材内容和实践相结合，将课内知识与课外知识相结合，就要鼓励学生参与学习，将理论知识应用到实践操作中，充分挖掘学生的潜能，提高学生的应用能力，提升学生的创新能力和综合素质，满足实践教学要求，增强教师的教学效果。

（二）为学生制造情景练习。

教师开展汉语言文学应用性教学，需要为学生制造应用情景，把实践带到课堂上来，通过情景练习让学生提高动手动脑能力，体验到汉语言文学的重要性。比如，教师可以制造一个企业秘书的虚拟情景，让学生以企业秘书的身份为某企业策划一份广告方案；也可以创造一个电视节目主持人的虚拟情景，让学生以某电视节目主持人的身份做一场简短节目主持。通过这些情景练习可以有效提高学生的实际应用写作能力和锻炼学生的语言组织能力，提升对汉语言文学的实际运用能力，达到通过汉语言文学应用性教学让学生掌握其精髓和意义的目的。在这个过程中，学生可以充分地动手动脑，独立分析问题、思考问题，提高自身综合应用能力，适应社会发展的需要，免遭淘汰。

（三）为学生提供实践平台。

教师不但要为学生制造情景练习的机会，还要为学生提供实践平台，因为实践平台可以让学生将所学知识更好地应用到实践中，使其得到更好的锻炼。教师在开展汉语言文学应用性教学过程中，要顺应我国应用性人才培养的要求来组织、实施教学，教师和学生要时刻铭记实践、创新、应用，根据社会和企业的人才需求，帮助学生找到对口企业，为他们提供更好的实践平台，让他们能真正地学以致用。

（四）建设稳定的实践场所，制订完善的实践计划。前面提到了要想更好地开展应用性教学，就要为学生提供实践平台，但这种方式不够稳定、不够完善，要想更好地对学生进行实践教育，就要建立一个既专业又稳定的实践场所，制订完善的实践计划，从而为学生提供一个相对稳定的学习和实践场所。因此，学校应努力发展校企合作，学生到企业实践前，制订一个完善的岗前培训计划，让学生更好更快地了解企业，从而在更短时间内融入到工作中，施展自己的能力。

四、结束语

综上所述，高校教师应积极开展汉语言文学应用性教学，坚持以实践为主，因为实践本身能增强学生的汉语言文学应用能力，培养出更多的应用性人才，满足社会的需要，促进社会发展。但是，这个过程并不是一蹴而就的，而是需要教师充分认识到现阶段汉语言文学教学过程中存在的问题，并针对这些问题采取有效的策略并付诸实践，只有这样才能真正将汉语言文学应用性教学落到实处，当然这个过程是需要教师不断摸索、不断完善的。