浅谈小学语文课堂中教师的教学智慧

刘现考

（河北省蠡县留史镇朱佐村小学，河北 蠡县 071400）

小学语文课堂中教师的“教学智慧”是教师长期以来在教学实践中通过内省和反思，使教学经验、教学思维和教学情感等有机融合的一种高级思维方式，它能使教师机智地解决课堂中的突发状况和偶发事件，它能帮助教师有效调整和掌控课堂教学环境，从而保证课堂教学地顺利实施。因此，智慧型的小学语文教师会主动从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的三维角度，构建高效的教学目标、教学计划和教学方式。小学语文课堂需要教师智慧地教学，即需要教师在钻研教材时能够深层次地挖掘其内涵；在准确把握学生、教材、生活三者之间关系的基础上，灵活地运用教学方法，深入浅出地向学生们传授知识。本文简单介绍以下几点：

一、发挥现代远程教育资源的优势，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率

第斯多惠说：“教育的艺术，不在于传授的本领，而在于激励，唤醒，鼓舞学生的兴趣”。在小学语文课堂教学中，教师应根据学生的心理特征发挥现代教育技术的优势，创设有助于课堂教学顺利进行的教学情境，以激发学生浓厚的学习兴趣，从而提高课堂教学效率，促成教学目标的完成。如在教学《五彩池》一课时，可先让学生们观看一段有关五彩池的视频。“从片中看到的五彩池是怎么样的？”随着教师的提问，学生的眼里闪烁出兴奋的光彩，纷纷举手畅谈：“我看到了许多大大小小的五彩池。” “我看到了五彩池的形状各异。”“我看到了五彩池的水是五彩缤纷的”……声乐画同步的演示绘声绘色，仿佛把学生带到了美丽的五彩池边。学生的学习热情高涨，为进一步的理解课文打下了基础，也体现了教师的教学智慧。

二、鼓励多元化和创新思维，尊重学生个性成长，实现课堂高效

小学语文教学的一个重要目的就是培养学生的语言表达能力和交往能力，因此，小学语文教师应从发展学生的语言表达能力和交往能力这个角度出发，只要是对学生的可持续性发展有帮助的交际行为，都是应当给予肯定和鼓励的，而不是局限于一个标准答案，要鼓励多元化，充分尊重学生所思、所想、所说。例如《听音响讲故事》一课，学生根据老师提供的风声、雨声、雷声，有的想象马路上的汽车堵塞，警察冒雨指挥交通；有的想象自己与外星人一起遨游太空；有的想象几个学生又返回学校关门窗；有的想象老师冒雨送学生回家；还有的想象父母冒雨接自己回家等等。学生打开思维的闸门，张开想象的翅膀，再加上老师的欣赏和鼓励，使学生品尝到到成功的喜悦和背重视、被关心的温暖，从而获得满足感，促使其创新思维的不断发展。这样的小学语文课堂到处都闪耀着智慧，学生自然就更加投入和活跃，这样的课堂自然也就是高效课堂了。

三、创设一定的问题情境，积极开发学生的潜能

在课堂教学中，要想开发学生的潜能，就要充分发挥学生的主观能动性，让学生在寻求自身发展的同时促进潜能的开发，又通过学生潜能的开发来促进学生更好的发展。这就需要我们教师要具有课堂教学智慧，在课堂教学中创设一定的问题情境，让学生在积极的探讨问题的过程中去进行主动学习、发现和创造，使学生的潜能能够得到充分的发挥。因为提出一个问题比解决一个问题更重要。在课堂上并不是说引导学生解决了一个问题就是促进了学生的潜能的开发，其实学生潜能的开发是为了让学生不断发现新的问题，使学生在不断探究新的问题的过程中来开发自身的潜能。因此，小学语文教师课堂教学智慧的表现就是在引导学生不断探究问题的过程中促进学生潜能的开发。

四、运用机智多变的评价语让学生听而不倦，使学生明确目标，激发参与热情

评价是课堂上常见的方式，而泛泛的评价如“你真棒”“你真了不起”“你真聪明”等评价，不仅方向不明确，还会让学生听得厌烦，起不到鼓励的作用。儿童追求新鲜，渴望变化，期待惊喜，因此，课堂评价也要机智多变。比如，幽默的评价语不仅能博学生一笑，使其产生愉悦感，还能在笑声中给他们以智慧的启迪，产生意味深长的美感效应。如教学《海底世界》时，教师让学生读课文中海底小动物“窃窃私语”的文字，有学生用非常平直、响亮的声音大声朗读，教师微笑着悄悄说：“嘘--，你这么读会把小动物们吓跑的”，学生不仅能体会出老师的意思，还会愉悦的接收并改正。但评价语不能一成不变，要经常更新、层出不穷，时时给学生以因情因景因人因文而异的新鲜平价，让学生听而不厌。比如“‘读书百遍其义自见’，你真不简单！” 这是让学生懂得读书的方法；“你口中读出了感觉，眼前读出了画面，心中读出了情感，这可是朗读的最高境界哦！”这是对学生全身心的融入课堂、融入文体的学习态度给予的充分的赞扬；“你是敢于尝试的勇气，好极了！”这是对学生敢于创新给予的充分的肯定……这样不僅调节了课堂紧张的气氛，还增 强了学生的自信心，激发了他们的创新思维和参与热情。当然，评价要适宜，要因学生的不同个性、不同水平层次而异，避免千人一面和单调重复，这样才有利于发展学生的个性，提高学生的学习兴趣，并使学生明确自己的学习目标。

教育之所以被称为是一项复杂的系统工程，是因为教育的对象是一个个具有生命的个体。及哦啊与的目的不仅仅是让学生掌握相关的知识，而是通过对知识的学习培育学生智慧的头脑。语文教学是对人的智慧的启迪，小学语文教师必须用自己的智慧去唤醒学生的智慧，以此实现师生智慧的共同发展。但当前的语文教学现状还远远没能达到这一点，这就需要我们尽快寻找智慧的方法，让小学语文课堂走向智慧。