小学数学学习方法之我见

王素欣

（河北省博野县东墟中心校颜元路小学，河北 博野 071300）

小学数学的教学任务虽然只是简单的数学运算知识与规律，但由于学生的年龄较小，自主学习能力有限，需要在教师的正确引导下学习新知识，因此，为了更好地提高小学数学学习效率，教师必须从学生现有的数学知识水平入手，因材施教，帮助学生掌握科学的数学学习方法，缓解学生的数学学习压力，使学生更加快乐高效的学习数学。

一、教学贴近生活，激发学生的学习兴趣

数学在许多学生的眼里是一个充满数字与逻辑的学科，学生对数学学习缺乏兴趣的一个重要原因是认为数学知识在现实生活中没有实用性，学生对数学学习采取消极的学习态度，将数学学习看作一个学习任务，没有从心理上形成对数学知识的主动索取欲望，导致小学数学课堂教学达不到理想的教学效果。针对这种数学理论与生活实际严重脱离的情况，教师在进行数学教学时要使教学贴近生活，激发学生的学习兴趣，帮助学生形成生活化的数学学习方法，使学生从心理上提高对数学学习的认知，从而提高学生的数学学习效率。学生要想掌握生活化的数学学习方法，教师在进行数学课堂教学时就要注意教学的生活化，将更多的生活实例或者生活经验引入到数学课堂中来，这样将抽象的数学理论与生动的生活实践结合起来，能够使数学课堂更加生动有趣，使学生对数学学习充满兴趣，并且学生在教师生活化教学的过程中可以获得相关的经验，使学生在进行自主数学学习时能够将学习与生活进行有机地结合，形成自己的学习方法，提高数学学习效率。

二、重视基础知识的训练

小学阶段通常是学习基础数学知识，对于学生来说理解可能不难，但想熟练的掌握运用还是具有一定的难度。小学生对于新知识充满好奇心与新鲜感，因此学生在学习新知识时往往充满热情与信心，能够积极地配合教师的教学。小学阶段主要考查学生对数学基础知识的掌握情况，因此，无论是教师的教学还是学生的学习，重点都应该放在数学基础知识上，教师在进行数学基础知识教学时要注意发挥学生的主动性。基础知识是数学教学的重点内容，教材中也会对其有全面的介绍，教师要让学生主动进行预习，使学生养成良好的数学学习习惯，在教师进行数学知识讲授时积极配合教师，保持数学课堂的有效互动，保证学生能够在有限的课堂讲授中更好地掌握数学基础知识。

三、借助教具提高教学效率

数学由于本身的抽象性，使学生在学习上有一定的困难，因此教师在讲授知识时要注意方法的多样化与趣味性，从而使学生对数学学习充满兴趣与动力。小学阶段的学生由于心理上的特点，对于直观形象的事物具有很强的接受能力，因此，教师在进行数学课堂教学时要注意借助教学工具提高数学课堂的教学效率。教学工具是课堂教学的辅助性工具，能够为学生提供更加直观形象的知识展示，从而帮助学生理解知识、记忆知识。

四、重视小组合作学习方式

新课程改革提倡小组合作探究式的教学方式，教师在进行数学课堂教学时要重视发挥小组合作的优势，提高数学课堂教学效率。小组合作的教学模式能够使小组内的每一位成员发挥自己的优势，对数学知识有自己独立的思考，然后再通过小组之间的优势互补，寻找问题的最佳答案。对于在教学过程中出现的数学问题，教师可以让学生通过小组合作的方式解决，充分尊重学生的主体性，使学生在问题面前有自己的思考，而不只是接受教师现成的答案，这对于培养学生的逻辑思维能力有着重要的意义。

总之，高效的数学课堂教学不仅需要教师引导学生养成良好的学习态度和学习习惯，更需要教师依据科学的教学规律，培养学生养成正确的学习方法，进而提高学生的学习效率。