创造生活化的初中生物教学模式策略探究

雷小施

（六枝特区龙河镇中学，贵州 六盘水 553400）

一、生物教学中创造生活化模式教学的意义

在生物教学中联系学生的生活经验符合新课程的要求，教师在教学中设定生物课题，采用小组合作探究模式学习。学生通过自己搜集资料，借助优学派、教师通、希沃等工具，组内互相学习讨论自己发现生物现象，小组之间进行展示交流，教师最后结合学生所说所展示的情况进行教学点拨。通过这样的方式提高教学效率，使学生在课堂可以更好的汲取知识，巩固知识。随着新课改不断深入，对学生的考察评价，则更侧重于对知识的掌握和运用，特别是用课本的知识来分析生活现象。在教学中，教师联系生活中的生物现象，引导学生分析生活中生物知识，提升学生对知识的理解，从而奠定用知识分析生活的基础。在生物教学中联系学生的生活经验，及时帮助学生纠正认识上的错误，就显得尤为重要。在现实生活中，学生对生物知识的运用存在不正确的地方比较常见，生活经验也很有限，这不利于学生对生物学科的学习。在教学中，结合生活中的经验，可以及时纠正学生错误的识记、减轻教师的教学负担。以往旧的教学模式是教师带领学生学习知识，以教为主，这花费大量的时间，教学质量也不高，学生的参与度也较低。在生物教学中，通过引入学生的生活经验，使学生的参与度上升，对学习生物学科兴趣也显浓厚，这更有利于学生及时掌握知识，便于学生的全面发展。……