浅谈如何在物理课中充分发挥提问的教学功能

苏银桥

（河北省安平县南王庄乡初级中学，河北 安平 053600）

“授人以鱼”，不如“授人以渔”，让学生掌握提出问题的基本方法。有人说：好的方法等于成功的一半。一个平庸的教师只会奉送真理，而一个优秀的教师则教人发现真理的方法。因此，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题。课堂提问是一门学问，又是一门艺术，没有固定的模式，只要不断实践，不断摸索，就会提高自己的教学水平，充分发挥提问的教学功能。

一、提问能力培养的重要性

物理教学在以教师为主导的“提问式”知识传递,以及以学生为主的“答问式”知识的接受,对学生的发展都有着一定的不足。长久以来,使学生形成了一定的惰性和被动性,只有在教师的主动询问中才被动地进行思考,甚至养成一种惟书、惟师的心态,不敢怀疑传统,不敢质疑书本,不敢挑战权威。在这种情况下,无论是对于物理的教学效果而言,还是对于学生自身的能力培养来说,都是极为不利的。新课程改革的一个重要的理念就是强调学生要主动地去学习。学生的主动学习、主动提出问题和研究问题才是培养社会所需要的人才的途径。所谓提问能力,实际上就是思维、探索的能力。在初中物理的教学中,培养学生的思维能力和创新能力是素质教育的中心内容。物理的实验性和分析研究性要求学生具有一定的分析问题和通过实验获得问题的能力,而在这个分析和实验的前提下,必须有一定的问题才能激发学生去获得问题的答案。……