探析情感因素在高职体育教学中的作用及实施策略

李敬安

(辽宁生态工程职业学院，辽宁 沈阳 110122)

引言：

在高职就读的学生大多为十几岁的青壮年，因此这些学生普遍具有情感丰沛的特点，而高职的体育教学过程中，情感因素起着不小的促进作用，一名擅于引导学生情感的体育教师，教学效率一定比只会盲目教学的教师高。教师通过激发学生的情感，能够让学生更加积极主动地配合教学的展开，从而达到提高教学质量的目的，因此，情感因素在高职体育教学中有着不可替代的重大意义。

一、情感因素如何促进体育教学过程

（一）使师生保持良好的亲密关系

在体育教学过程中，教师除了将必要的体育知识传授给学生，还需要与学生保持密切的关系，而情感因素在这一亲密关系中起着重要的作用。在教师取得学生的认可基础上，教师主动与学生建立亲密关系，基于情感因素，学生们会更加积极配合教师的工作。

（二）提高教学效率及质量

在体育教学过程中，教师遇到的最大的问题就是学生们的毅力不够，多数学生在上体育课时共同面对的问题就是太苦太累，加上体育教师的态度太过严厉，导致很多学生不能坚持上体育课，对教师的教学造成了极大的困扰。在这种情况下，如果教师能够合理利用情感因素，激励学生，逐步培养学生的坚韧品质，将大幅度提升教学效率。

二、利用情感因素展开体育教学的有效策略

（一）给予学生足够的关注度

高职体育教学中，体育教师将承……