在种植活动中丰富幼儿自然体验的方法和途径

王丽丽 刘海燕 范兰

（河北省保定市安国市第四幼儿园，河北 保定 071200）

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“应给幼儿提供更多的机会接触和探究植物，能感知和发现动植物的生长变化及其基本条件，能察觉到动植物的外形特征、习性与生存环境的适应关系。”种植活动是农村幼儿园最大的一种教学资源，在农村也是生活中不可或缺的一部分，也是幼儿感兴趣和喜爱的活动。在经历松土、整地、播种、管理、收获的过程中，初步探索生命的意义，建构相关的知识，同时获得劳动技能，体验劳动的乐趣，这为幼儿日后积极主动地探索、交往合作、交流分享培养了良好的基础。如何让幼儿在种植活动中的自然体验效果最大化、最深刻、最顺应幼儿身心发展规律，我们也是在摸索中总结经验，不断地打磨经验。

一、选择丰富多样符合平衡发展的种植课程，丰富幼儿的自然体验

（一）结合年龄特点，选择多种多样符合平衡发展的种植课程，针对幼儿的兴趣、探究能力发展情况，选择多种多样符合平衡发展的种植活动，制定具体发展阶段目标。同时，根据活动过程探讨幼儿个性特征发展，比如小班幼儿对具体形象的事物比较敏感，选择拍照、录像等方式，记录植物生长，探索其生长变化；中班幼儿好动手发现，但持久性不强，教师和家长鼓励幼儿经常照顾植物，发展其责任心；大班幼儿有想法，好表现自己，选择具有挑战难度的种植活动，培养幼儿观察事物的敏锐性，根据幼儿年龄开展种植课程，运用不同表达途径，教师记录幼儿学习过程和操作历程，从而促进幼儿多元发展。……