如何在小学语文教学中构建思维可视化课堂

刘佳蓉

（江西省九江市武宁县第五小学，江西 九江 332300）

我们都知道，在思维活动中学习其实是最普遍的，所以笔者加强了对技术支持下思维可视化的探究，探究如何加速创建思维的可视化课堂。加强教师对于多媒体等的相关可视化技术的使用，并且将师生共同参与进来为探究的行为，以小学语文阅读教学为背景，展开探究，开展教学的探究，最后可以得出思维可视化教学是能够加强小学语文阅读的，所以这一结果也提供了一定的参考价值给我们的参与实际教学的教师们。

一、思维可视化及教学的概念界定

思维可视化课堂指的是将教学的内容、策略、教学环境甚至是教学评价进行可视化，运用思维可视化技术，帮助学生把要学习的知识进行系统的建立和训练，已达到促进教学效果的目的。我们如果想做到课堂的思维可视化，既需要将知识的传授和思维结合起来，让二者平衡，互相补充，并且同时进行，让学生加强对知识的理解能力。教学工作者能够将思维可视化加入到课堂中，就必须对知识传授和思维训练这两者的关系有一个充分的认识，然后把教与学的相互促进的作用的好处达到顶峰。

二、思维可视化教学的意义

（一）能够加强师生之间的思想交流

当前课堂上最关键的活动应该是师生之间的思想交流了，但是真正做到师生之间能够无缝隙的进行思维交流其实是比较困难的。但是思维可视化的教学课……