过程中引导评价 评价中激励发展

北京明远教育书院实验小学望花路校区 董晓平

小学阶段是教育的启蒙阶段。该阶段学生学习兴趣的培养、情感的教育、自信心的建立等将对其今后的学习有较大影响，教师应正向引导和激励学生不断地进步和完善自我，所以教师采用的评价应更科学、更全面，在过程中引导评价，促进学生全面发展。新课改倡导“立足过程 促进发展”的评价方式，为此我们要在学生学习成长的过程中形成评价体系，不断在评价中为学生指明方向，激励其发展。

评价学生有很多方面，本文仅对评选三好学生、班干部方面与教师们分享点滴经验。

一、过程中引导评价

教师要想在过程中引导评价，首先要明确评价标准、评价要素，只有这样，才能要求学生怎样做，才能正确引导评价

（一）过程中明确标准

1．基本标准

三好学生是学校给予被评选出来的优秀学生的一种荣誉称号，是指思想品德好、学习好、身体好。具体说就是思想进步，品行高尚，热爱班级、学校，热心为集体服务，在班级、学校各项活动中起模范带头作用，模范遵守学生守则及校规校纪，讲文明，懂礼貌，有团结意识，有爱心；学习勤奋，刻苦努力，成绩优秀；积极参加各种体育活动，“两操一课”表现认真，成绩优秀，有自觉锻炼的好习惯，达到国家体育锻炼标准。

好儿童的评选则参考三好学生标准以及年级情况自行制定标准进行评价。

优秀班干部评选除了要以三好学生标准为参考以外，还要考查是否具备组织能力、表达能力、应变能力等，做人要正，做事要稳。……