利用“情境体验”培养小学生的英语核心素养
——小学英语课堂教学新探

江苏淮安市外国语实验小学 周宏伟

随着英语新课改的深入开展，培养小学生“英语核心素养”的教育理念应运而生。“英语核心素养”主要包含“语言能力、思维品质、文化品格和学习能力”四个方面，其实质是对英语课程标准所倡导的“基本英语素养”（听、说、读、写技能）培养目标的深化与拓展，对广大小学英语教师提出了更高的教学要求。

英语的表达方式和文化背景与汉语有很多差异，大多数小学生都没有机会接触英语语言环境。因此，小学英语教师要注重以教材为基础（像Story time，Fun time，Cartoon time，Checkout time等），营造各种“英语情境”，进行特定的语言项目训练，让学生学习和积累英语句型、词汇和口语的表达方式，提高学生的学习能力；教授学生学习英语的思维方法，利用各种途径引导学生了解英语文化，从而全面提升学生的“英语核心素养”。

下面结合自己的教学实际，谈谈如何利用“情境体验”培养小学生的“英语核心素养”。

一、利用肢体语言引导情境体验

在小学英语课堂上，教师是调控每个板块学习活动的“指挥官”，学生很多英语词汇的发音和句型练习都是从模仿教师开始的。因此，英语教师不但发音要准确，还要配合丰富的体态语和面部表情模拟出具体、生动的活动情境，让学生深刻感受和体验特定情境中的词汇与句型的用法，从而帮助学生学会英语的表达与思维方法。

例如，教学译林版三年级英语下册Unit 1 In class“Please...”的祈使句型时，我营造了这样的英语学习情境：

1.上课……