注重情境体验激发学生英语学习好奇心研究

谢维

摘 要：情境体验是活化英语课堂教学重要形式，体现了生本主义理念和开放化教学特征。围绕教材内容创设宽松情境，鼓励自由协作交流和小品展示，利于调动学生学习的激情与潜能，保持积极学习情感。探讨情境模式运用，有助于开阔学生知识视野思维，激发他们主动探究激情和内在动力。

关键词：小学英语；情境体验；好奇心；生本课堂

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）03-0088-01

在英语课堂中，让学生保持新鲜的认知感参与教学，有助于在实践体验的过程中发现问题、探究和解决问题。不过，很多教师因受学生学习基础、课时进度等方面的影响，仍以主讲模式居多，忽视了学生的认知心理需要。这样，一方面，难以激活学生的认知潜能与激情，使得学生陷入被动应付的学习模式；另一方面，使得课堂教学变得死气沉沉，使学生对英语学习产生一定的厌烦心理。因此，活化教学内容，让学生在接近真实的环境中主动探学，更利于增强他们学习的信心。

一、活化教材内容情境，开阔视野

深化教材内容，让学生通过生活感知来回味学习内容，更利于他们识记运用。创设与教材内容相似的情境，更能使得学生走出文本静态内容束缚，主动融入课堂，获得深刻的感知体验。从学生生活的经历中探寻与教材相似的情境，使得他们不再局限于文本的循规蹈矩，而是主动探寻其中的兴趣点和有意义的内容。例如，在译林版四年级上册Unit 1 “I like dogs”的“story time”教学中，可通过“Dress Party”的形式，引导学生模拟自己喜欢的小动物进行表述，围绕“Which animal do I like best？”“What do I learn from my favorite animal？”进行阐述，以此来帮助他们开阔视野。在此基础上，可要求学生就“An interesting story about my favorite animal”进行主题演讲，让他们结合自己的实际主动陈述，更能够开阔他们的学习认知视野，丰富认知思想情感。活化教材情境，使得学生主动融合自己感知体验于学习表达中，帮助他们深化理解感悟。教师创设的情境应该与教材文本相似，能使得学生带着共鸣的感知主动参与课堂。教师要多给学生自由表达的话语权，让他们在彼此交流展示的过程中拓宽认知视野，丰富思维感知。教材内容的情境化，更能够使得学生产生好奇心和主动探索的激情，满足他们的认知需要。

二、创设自由互动情境，积极交流

把课堂交给学生，让他们在彼此互动交流的过程中探究问题，更利于他们形成深厚的印象。通过同学之间的平等性对话交流，能使得他们的感知更加富有深度。运用自由互动情境能使得课堂更加生动活泼，让学生享有更多的话语表达权。自由化的互动，使得任务更加具有丰富性和情趣化，能有效彰显学生的学习能动性。例如，在五年级上册的Unit 1的“Goldilocks and the three bears”的“Story time”教学中，按照童话故事内容，可利用投影仪展示Goldilocks and the three bears生动的画面场景，让教材内容形成更为鲜活的画面情境。可建议学生就“From the story，what do you get？”“Do you think it is an interesting story？”进行自由表达，培养他们的语篇整体感知能力。在此基础上，可建议学生以讲故事的形式，围绕“An interesting story about Goldilocks and the three bears”向全班同学讲述，给他们自由表达的机会。自由互动表达，能使得学生在小组讨论的过程中深化感知，更好地丰富认知思维情感。教师应以创设和谐情境为根本，让学生针对课程学习内容进行相互协作，主动讨论和积极争辩，让课堂更具有活力。教师针对学生的自由表达要融入其中，发现他们的精彩之处，让他们在主动探寻的过程中展示自己的才能。自由互动交流，更利于学生在主动交流中提高英语表达综合运用能力。

三、营造小品展示情境，增强活力

演活教材内容，让学生充当其中的主角进行展示，并在轻松愉悦的学习情境中展示自我，更利于丰富他们的思想情感。营造小品展示情境，使得学生在轻松的玩学的过程中对英语产生兴趣和好感。小品展示情境创设，能使得学生充分发挥自身的主观能动性和想象力，以发展创新的理念来升华学习内容，让他们获得更多的成就感。按照课程教学要求，教师应创设丰富多彩的活动，如情景剧表演、人物角色对话等，让学生在参与中体味表达的内涵意义。同时，教师要多给学生自由展现的机会，让他们在参与表演中不断调整表达策略方法，使得他们获得更多尝试的机会。针对学生的小品展示，教师以英语观众的身份予以点评，对他们的精彩予以鼓掌，让课堂成为他们自由发挥想象力的乐园。关注学生的展示活动，会使得他们的认知体验和情感更加丰富，更深受学生的青睐。

四、结束语

总之，情境体验模式的运用能最大限度地活化教材资源和教学过程，让学生在开放化的背景下主动探知和积极表达，更利于他们增强认知体验，提高语言表达综合运用能力。同时，情境应围绕教材做到和谐、自由，让学生跳出教材思维定式，在动态化的活学中提高英语表达综合运用能力。

参考文献：

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[2]李为.小学生英语学习兴趣调查研究[D].广西师范大学，2011.

[3]徐同梅.有效改变教学策略，激发小学生英语学习兴趣[J].内蒙古教育，2015（27）.