英语情境教学中的问题探析

张小春

摘 要：情境教学法是把教学内容寓于生动形象的情境中激发学生的情感，从而使学生积极主动地参与课堂教学，实现教学效率的提高。在英语情境教学具体的实施中，要关注学生的情感以及情境的真实性和实效性。

关键词：小学英语；情境教学；学生情感；真实性；实效性

中图分类号：G623.31 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）25-0093-01

一、前言

相对中国学生而言，英语是外来语，绝大部分学生是在非英语环境中学习和运用英语的。在教学实践中，教师依据教学内容有意识地创设典型的情境，把教学内容寓于生动形象的情境中，就显得尤其重要。因此，近年来，在英语教学中，情境教学法逐渐获得了重视和普遍运用。但从教学实践和学生的反馈来看，在情境教学过程中，在学生的情感、情境的真实性和实效性这几个方面还存在一些问题。

二、英语情境教学中的问题探析

（1）关注学生的情感。在任何学科教学中，学生都是学习的主体。因此，在运用情境教学法时，始终要把握情境教学的两个维度即“情”和“境”。其中的“情”，不仅包括教学中教师的情感，也包括学生的情感，尤其是后者。这也是同一个教师的同一节课，对每个学生来说，各自的情感和所得不同的原因。比如，在讲授“Family members”时，某教师设置了一个情境教学环节：英语演讲比赛。授课教师请两名学生上讲台演讲，介绍家庭成员的情况，然后给学生打分。其中一名学生英语水平较高，很流利地说道：“Hello，everyone.Im Li Lin.This is my family. Look at my sister. She is tall. She is thin. Thank you.”另一个学生英语水平较低，结结巴巴地说了几句，却错误百出。……