语文课堂上“各抒己见”之谈

江苏省淮安市清江浦中学 张春燕

一堂优秀的语文课应该是学生唱主角的情景剧，更是学生议论纷纷的平台。从学生的自我整体理解感知需求出发，多给学生自由倾诉和表达的机会，不仅能起到活化课程资源和教学过程的作用，更利于学生在主动交流切磋中集思广益，在彼此博采众长中获得更多的深层次感知。多给学生建言献策的机会，能够使得学生在大胆表达中快乐表达自己的观点，让课堂唱响出“好声音”。

一、故事演讲导说：起好头

让每位同学都能唱响自己的声音，都能抬头挺胸站在课堂中央表达自己的心声，便是人文和生本主义课堂的重要内核。多给学生搭建展露才华的舞台，让他们的芳华能展现其中，定会别有一番风味。鼓励学生运用故事演讲的形式报告自己的所见所闻所感，能让其他同学在聆听一家之言中深受启发。

故事演讲导说，能让学生在变换花样中学习语文。如，在学习史铁生《秋天的怀念》时，学生对史铁生肯定是早有所闻，但对其生活轨迹知之甚少。对此，我则布置了这样的话题：你知道史铁生吗？很多同学针对这样的话题主动查阅互联网、报刊杂志等，纷纷尽最大可能收集相关的背景资料。有的同学从史铁生的生平说起，介绍了其坎坷的医生，认为“饱经风霜的生活是史铁生写作优秀作品的丰富宝藏资源”。有的同学则是从史铁生的《我与地坛》《务虚笔记》《病隙碎笔》等作品中找出其生活的感知，并且形成了一个个富有特色的小故事。……