提高小学语文教学质量，优化小学语文作业

江苏省南通市西郊小学 陈慧林

1.小学语文教学现状

1.1 教育资源

从语文教学进入我国小学的课堂至今，因为我国应试教育的不断发展，现在对于语文的教学还不够，很多小学在很大程度上轻视了对学生语文能力的素质培养，造成很多学生的水平较为低下。

我国的教育资源分配极不均衡，语文教学在许多地方不被重视。在日常教学中，由于应试教育的需要，众多的任课教师，用传统的方法对语文进行片面的翻译，仅仅注重语言知识，而忽略忽视能力的培养。同时，因为我国的教育资源的参差不齐，我国语文教学发展的大环境也在一定程度上阻碍着学生语文能力的提升。在语文教学中，任课教师的表达普遍比学生表达的要多许多，甚至，极少部分教师自身的水平还不够高，很难创造出一个合适的课堂环境，造成语文教学的缺失。

1.2 教师能力

任课教师在课堂教学的过程中起着重要的作用。自20世纪以来，十几年的时间里，教师能力已经成为阻碍我国小学教育公平发展的一个重要因素。在2016年，根据重庆市的一份中小学教师情况的调查结果表明，全市有近三百位在职的教师，而在其中，大学本科是非专业的教师高达到40%，而大部分的教师均为兼职。调查结果表明，中小学教师的知识不够专业化，缺乏专业理论和语言素养。

1.3 学生素质

小学的教育不同于初高中和大学，它是一个逐步从开始逐渐波动上升到中间的过程。小学生的年龄普遍在6到1 3岁之间，这阶段孩子的自制能力比较差，缺乏自我约束能力，思想注意力很难集中，虽然知道课堂纪律，但是不能在一节课上完全做到认真听讲。……