突破农村留守儿童口语交际瓶颈的三种路径

江苏省海安市开发区实验学校 陈玉斌

留守儿童是农村学校真实存在的一个群体，随着经济的发展，会有越来越多的家长选择背井离乡给他们的家庭带来更多财富与希望，因此就一个班级而言，就会有越来越多的留守儿童。关注他们，会给整个班级更多生机与活力。

一、在对话中表达，给学生以温暖

在课堂上教师要给予留守儿童更多的关注，让他们的心灵不再留守。一般说，留守儿童口语表达的机会不如其他学生。父母远在外地，他们只能通过电话、手机等通讯设备述说自己心中的苦与乐。这些述说与表达往往只是零碎的、三言两语的。在对话中父母又多以责骂与批评为主，他们常常又缺乏表达的信心与欲望。因此课堂要成为留守儿童表达的一方乐土，教师要给他们温暖的感觉以及生长的力量。以《散步》为例，这是当代作家莫怀戚的一篇散文。它通过一次家庭散步的事件，引发了对“生命的感慨”。同样可以与留守儿童一次对话，给他们表达的渴望、生命的守护。附简要的一段对话：

师：“我”的孝顺还体现在哪儿？请同学再到文中找找。

生：我背母亲。

生：在发生分歧时，我选择走大路。

师：最终我们走的是什么路？

生：小路，因为母亲疼爱孙子，所以母亲改变了主意。

师：找出这句话来朗读，哪个词语要重读？

生：“摸摸”，这个词表现了母亲对孙子的疼爱。

师：这种母子关系文中谁发现了？

生：我的儿子。

师：朗读这句话，思考从中可以看出我的儿子是个怎样的人？……