高中“开放式”写作教学实验研究

安徽省太湖中学 陈占中

高中生对世界充满好奇，有着丰富的想象力和探索欲，对于大千世界的美丽景色具有独特的审美和情感，他们可以用写作的方式记载自己在生活中的感悟和想法，积累写作素材，提高写作能力。艺术来源于生活而又高于生活，学生应该熟练地运用生活中所发生的事进行文学创作，教师要积极帮助学生实现这一目标。

一、强化主体意识

很多学生对于写作都有抵触情绪，可能是缺乏写作技巧导致在写作的过程中没有办法表达自己想要表述的意思。另外，学生的写作能力需要大量的阅读积累的同时，也需要独立思考，由于每个人对一件事情的感知角度不同，其通过写作表达出来的情感也不同。因此，教师需要帮助学生养成独立思考的能力，通过鼓励学生细心观察生活的细节以及通过多媒体、教材等媒介帮助学生获取信息；同时教师要注重学生感受能力的培养，通过提问、交流等方式帮助学生梳理出正确的思路和观点，从而增强学生的主体意识。

例如，教师讲以“夏日”为题的作文，由于这是以季节命名且范围描述较广的命题作文，学生能从多个角度进行阐述，因此，教师通过让学生交流的方式了解学生们的不同思路。然后让学生先写100字左右的短文简述自己想要写的内容，帮助学生在脑海中建立写作的框架，帮助学生迅速形成主题意识。

二、创设开放式课堂

传统的教学模式是以教师为主导地位的灌输式教学，学生只能被动地接受知识，这在一定程度上忽视了学生的主体地位，不能激发学生的学习潜能，调动学生的学习积极性。……