自在、主动、乐在其中
——小学生数学自主学习能力的培养

杜月赛

（浙江省平阳县鳌江镇第一小学，浙江 平阳 325401）

自主学习是新课程所倡导的主要学习方式之一，如何培养小学生自主学习能力是我们需要研究和探讨的问题。所谓“自主学习”（Self-Regulated）是就学习的内在品质而言，相对的是“被动学习”、“机械学习”和“他主学习”。建构主义认为，自主学习实际上是元认知监控的学习，是学习者根据自己的学习能力、学习任务的要求，积极主动地调整自己的学习策略和努力程度的过程。基于此，笔者将“自主学习能力”定义为：在常规的课堂教学过程中，学生在已有的知识和技能的基础上，在不断获取新知识并运用这些知识的活动中所表现出来的智力和非智力因素的本领。通过自在、主动的学习氛围，培养学生兴趣，让学生乐在其中，一旦学生养成自主学习的意识和习惯，有了自主学习的能力，对他们将会终身受益。

那么，如何在数学教学中培养小学生的自主学习能力，根据自身的几年的实践与探索，笔者认为可以从以下几方面着手：

一、营造氛围，激发学生自主学习的热情

（一）创设情境，激发学生需要与兴趣

在课堂教学中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且还能唤醒学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。例如教学轴对称图形时，我是这样设计的：伴随京剧唱腔，出示京剧脸谱的精美图片，(窦耳墩、包拯、张飞)让学生仔细观察，哪个脸谱在图案设计上与众不同?为什么?学生马上发现包拯的脸谱设计不对称(额头，鼻梁上的花纹)。……