兴趣为媒 快乐识字
——谈语文识字教学法的优化策略

□江苏省常州市博爱小学 李莹

识字教学作为小学语文教师的主要教学任务之一，对于小学生学好语文具有重要的影响，因为汉字的习得是小学生读写的基础，只有认识汉字、理解汉字的意思，才能够正确理解阅读内容，准确表达自己的思想。虽然，在新课改的背景下，教师不断进行教学方法的改革与创新，但是我们发现改革并不彻底，识字教学方法不符合小学生的兴趣爱好，教学形式单一，缺乏与生活的联系等问题普遍存在，对此，需要教师深入研究识字教学方法的有效优化途径，发挥“兴趣”在识字教学中的教育价值，为小学生架起快乐识字平台。

一、读讲故事，快乐识字

小学生对趣味故事、童话故事或者科幻故事等情有独钟，在语文识字教学中借助读故事、讲故事的方式，可以有效地吸引小学生的注意力，促进学生之间的相互交流，在读故事与讲故事中增加汉字储备量，进一步巩固已经积累的汉字，达到快乐识字的目的。

以“跑”“泡”“炮”“饱”“袍”的生字教学为例，为了加深小学生对这些生字的印象，理解每一个生字的应用方法，教师结合孩子们都比较喜爱的《熊出没》动画人物，编写了一个小故事：一天，光头强起床后又开始了新一轮的伐木工作，他偷偷摸摸地走进森林，找到了一颗比较大的树木，刚要开始伐树就被正在附近找水果吃的熊大、熊二发现了，熊大、熊二对着光头强大喊：“住手！”吓得光头强转身就跑，跑着跑着来到了一……