小学数学教学生活化的有效策略

□山东省威海市文登区泽头小学 于灵昀

一、小学数学教学生活化的必要性

（一）综合素质教育的需要

就现阶段情况来看,目前的小学课堂教育教学还是以教材知识作为主要授课内容,教师注重的是学生数学考试成绩的提高,强调学习为考试服务,这样的数学教学模式尽管有一定效果,但是缺乏学生对数学思维和数学逻辑性的思考,忽略了素质教育对孩子全面发展的作用。快乐是学习的源动力之一，只有让学生在学习中感受到学习的乐趣，感受到学习带来的精神享受，才能让学生真正热爱数学，让学生感受到数学学习对生活的用处，使学生投入更多的精力于数学学习,不断提升自身的数学思维能力，强化自身的逻辑思考能力。

（二）小学学生学习现状的需要

教师日常教学往往将数学教学重心放在学生们考试内容的掌握上,注重学生学习成绩的提高。诚然,数学成绩的提高有其必要性,但是过于重视数学成绩的提高,有悖于数学教育的原本意义,实际上也不利于学生对数学思维的全方位拓展,不利于学生长远的数学学习。由于大部分学校将班级学生的整体数学成绩作为教师评选职称的主要依据之一,因此,教师日常数学教学几乎全方位服务于考试,这样功利性数学教学,忽视将数学知识与日常生活融合,增大了学生对数学学习的负担,不利于学生对数学学习积极性的提升。

二、小学阶段数学课堂教学生活化的有效措施

（一）完善教学方法,开展情境教学

情境教学能够调动学生课堂学习积极性。……