走出课堂，让快乐在种植园里绽放

□江苏省苏州市太平中心幼儿园 周娇娇

一、带领幼儿接触大自然，发掘种植园的多元教育功能

（一）让种植园成为幼儿接触大自然的窗口

从教室到种植园，幼儿能够获得截然不同的活动体验，种植园所营造的生态化活动空间，能够使幼儿产生自然浸润感，在充满生机的环境下转触到平时看不到的植物和小动物，这些对于幼儿来说都是前所未有的体验。在种植园活动中，幼儿能够放松身心，以更积极主动的态度参与到各项活动中。种植园以特有的资源结构，成为幼儿接触大自然的窗口，这也是当前幼儿园教育中珍贵的生态资源。

（二）发掘种植园的多元教育功能

教师要充分发掘种植园的教育功能，尤其是在区域活动中所具备的拓展性功能。如种植园可以开辟“植物角”，作为开展幼儿科学活动的区域资源；在种植园中观察植物的生长过程，有利于培养幼儿良好的科学素养。为植物浇水、捉虫，则有利于培养幼儿的动手能力和责任感；以植物园为素材开展美术、手工活动，有利于培养幼儿的审美创造力；在植物园管理、建设中，幼儿的参与过程也是培养幼儿合作能力、人际协调能力的重要途径；而植物园中不同的植物名称、生长特点、色彩形态等，也成为培养幼儿语言表达能力的好素材……小小植物园蕴藏着如此丰富的教育价值，因此教师需要深入发掘，充分利用，以此提高植物园资源的教育应用价值。

二、勤观察，善发现，培养幼儿的科学素养

（一）培养幼儿的观察能力

种植园内不同植物都有自己的生长特点，通过植物观察有利于培养幼儿良好的观察能力。