小学体育教师提高体育科研能力的策略

马红红

（河北省张家口市张北县察哈尔小学，河北 张家口 076450）

体育科研是学校体育可持续发展的动力，也是提高体育教师素质和体育教学质量的重要途径，体育科研能力是21世纪体育教师素质的重要内涵。是否具备体育科研能力必将成为衡量体育教师业务能力的一项重要指标。目前，小学体育教师大体可分为三种类型：经验技术型、理论型、科研型。这三种类型教师中技术型占大多数，理论型和科研型次之。为此，重视和提高体育教师的科研能力，势在必行。笔者认为，体育教师科研能力的培养主要可以从以下途径来进行。

一、加强理论学习是提高科研能力的基础

加强基础知识学习，扩大知识面，现代科学技术向体育进行全面渗透的时代已经到来。因此，加强体育教师文化知识的学习，提高体育教师的基础知识水平和科技水平，是搞好教学工作，攀登世界体育高峰的根本大计。德国思想家莱辛曾经指出：“能作正确理论的人，也会创造。谁想创造，必须学会理论。”从某种意义上也给人们以下启示：只有了解现代科技并具有较高文化知识的人，才能胜任并指导体育教学的训练工作。要成为一个优秀的体育教师，不仅需要较高的文化水平，而且必须具备有合理的专业知识结构，这是提高教师科研能力的重要保证。体育教师的专业知识结构对体育教师指导训练的能力、创新能力，协调人际关系能力和科学创造能力均有良好的促进作用。“能力在知识积累的基础上形成，知识在能力的指导下‘活化’，没有知识的能力是低层次的，没有能力的知识是僵化的。两者相互依存，缺一不可”。因此，加强专业知识的学习，提高多种能力，对于体育教师的科研工作有十分重要意义。

二、在实践中不断地总结和积累是提高科研能力的关键

小学体育教师在教学第一线干了许多年，有的甚至干了二十多年，实践工作中有着极其丰富的经验。这些丰富的实践经验和知识是研究工作必不可少的基础，把这些感性材料提升为科学理论，这样研究问题、撰写论文才有实际意义。然而目前小学体育教师中相当多的人不善于总结，好的经验得不到升华和推广，因此教学品位和质量难以提高。目前仅有的多数总结也只是为了应付各类检查，不具有太大的理论价值。实际上教学、训练日记和总结，是改进和提高教学训练工作不可缺少的环节，也是科学研究的资料宝库。教学训练日记中记载着学生和运动员实际完成的作业内容（教学训练内容）、数量、质量、心得体会和发现的问题等，都是科研工作的重要依据。因此重视写训练日记和体育工作总结是提高科研能力的一种很有效的途径。另外养成收集整理文献资料的习惯是进行科研不可缺少的工作。阅读和收集的资料多，能使自己对所选题目相关的知识更广博，有利于提高思维的灵活性，增加思维的深度，对题目研究也能提供多方面的理论依据。如何收集、整理资料呢？在日常的学习、训练、阅读、文献资料、听报告、上网和看电视，甚至在消遣性的浏览报纸刊杂志中，时常会碰到自己感兴趣的资料，要随手记下来，以便于用时查找。涓涓细流，汇成江海，资料要靠一点一滴地搜集、积累。最常用的搜集方法有：上网、订阅、交换、索取、参观访问，而最重要的方法是阅读，要把搜集文献资料同看书学习、更新知识结合起来。此外，经常进行科研工作的经验证明，新的思想和想法是来自工作实际外，也有在日常工作的基础时间、地点一时得到启发、产生灵感的，一个好的方法就是养成随身携带笔、纸的习惯，随时记下闪现的有独到之见的念头，这是积累直接资料的很好的方法。

三、学会确立选题是提高科研能力的保证

科研课题受很多内外条件的制约，如研究人员理论修养与学识见解等研究素质以及研究经费、仪器设备、研究对象等客观条件。因此，提出一个好的选题是有一定难度的。能否选择出一个合适的、有价值的题目，反映了研究人员是否具有科学研究的洞察力与创新精神。而目前，部分小学体育教师对此还不够重视或者了解不深，在准备进行体育科研工作时不知如何下手。因此，要想提高体育科研能力就必须了解和懂得选题的规律和途径。只有遵循体育科学研究过程中的阶段性规律，才能顺利完成研究任务。体育科研程序是体育科学研究过程中客观规律性的反映和表现，了解和掌握体育科研的基本程序有助于研究者将主观的努力和客观规律统一。科研选题最好在自己的体育教学、课余训练和学校体育的管理中寻找课题、这样比较熟悉情况。容易找出适合自己研究的题目，也容易出成果。另外所选题目还应是当前急需解决的、是关键性的、是具有共性的问题，并且自己要占有一定资料。

总之，对一位体育教师来说，提高科学研究能力，促进知识更新的重要形式是一种“终身教育”，而积极钻研，重视自学，不断提高自学能力，则是“终身教育”的最主要形式。小学体育教师的科研能力的提高不是一朝一夕就能够完成的，它需要不懈的学习和长期不断的资料积累，需要持之以恒、不畏艰辛的精神。许多事实说明，只要我们有所用心，肯钻研，方法对。就能够写出好的科研论文的，并且会逐步提高自己的科研能力和教学水平。