习近平“立德树人”教育理念的历史渊源及价值旨归

梁涌 陈佳慧

（辽宁大学马克思主义学院，辽宁 沈阳 110036）

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央围绕“培养什么人、怎样培养人以及为谁培养人”这个根本问题，提出了许多新观点、新论断。而立德树人是我们党对这一问题的根本回答。想要深化对习近平“立德树人”教育的认识，必须挖掘其历史渊源、厘定其时代内涵、认清其价值旨归。

一、“立德树人”教育理念的历史渊源

“立德树人”教育理念在中华民族史上源远流长，是中华民族教育事业一以贯之的理论精髓和价值取向。《礼记》所言，“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”。这表明，教育的根本目标在于塑造人格、完善德行，培养知行合一、德才兼备的人才。

“立德”理念可追溯到先秦时期古贤追求的“三不朽”境界。《左传·襄公二十四年》提出：“太上有立德，其次有立功，其次有立言。”其中，处于最高层次的是立德，立德是立功和立言的前提。也就是说，唯有拥有高尚的道德，才能可能立功和立言。“树人”理念最早出现于《管子·权修》中“一年之计，莫如树谷;十年之计，莫如树木;终身之计，莫如树人。一树一获者，谷也，一树十获者，木也，一树百获者，人也。”管仲认为，“树人”就是培养能够帮助君主治理国家、发展生产、管理人民、富国强兵的有用人才。而且“树人”对国家发展有着长远性和持久性影响，关涉国家的长治久安。

二、习近平“立德树人”教育理念的时代内涵

（一）培养什么人：培养担当民族复兴大任的时代新人

培养什么人，是教育的首要问题。……