论初中生物学教学中辩证思维的培养

陈小河

（福建省漳平市永福中学 福建龙岩 364401）

新课标指出，教师应当使用灵活的教学手段来培养学生的思维方式，帮助学生用逻辑分析的方式了解生物学概念，养成辩证思维的习惯。教师应引导学生主动思考，积极探索生物学知识，总结自己的见解。古人云“授人以鱼不如授人以渔”，教会了辩证思维的方式，也教会了学习生物课的窍门和对待生活的态度，这对教育工作者是一项很大的考验，同时也是一份难得的机遇。

1 培养生物学教学中辩证思维的背景

在进行生物学习时，学生需要对概念有一个初级印象，也就是俗称的“前概念”。有时候这个印象是局限的，甚至是不正确的。在正式学习之后，学生需要在教师的引导下进行分析、对比、归纳、总结等思维活动，不断调节思维方式，将科学的标准概念与前概念进行重叠，找出错误的部分，修正真实的主题，直到能完全掌握生物学涉及的现象、本质、规律、理论及行为。这个过程需要学生本身具备很强的辩证观念。思维能力是学生掌握科学课程的利器，也是保证学生长远发展的水平提高的基础，是实现学生综合素质的核心。学生唯有借由思维模式不断吸收知识理解知识，才能在阶段性的学习中获得深入的了解和掌握，才能获得好成绩，得到真实的自我提升，从而实现生物知识的实际运用。

自然辩证法是马克思主义哲学的重要组成部分，核心内容是自然科学的研究方法和对社会发展的影响。……