小学语文阅读教学评价的实践研究

杨小兰

（江西省九江市永修县外国语学校，江西 九江 330304）

小学阶段是学生学习的启蒙阶段，对学生的人生具有重要的影响，阅读教学作为小学语文教学的重要组成部分而存在，对培养学生的理解、表达、写作能力具有重要推进作用，它能够开拓学生的视野，开发智力，塑造世界观以及培养道德品质等。有效选用阅读教学过程中的评价方式是提升小学生语文阅读水平的关键环节，教师在阅读教学中要重视调动学生的主观能动性，切忌将考试作为评价的主要方式，阅读评价应该从多方面、多角度入手。

一、阅读教学评价方式的种类

语文阅读教学评价能够有效提升小学生整体的阅读理解能力，在课堂教学中，主要有以下几种评价方式。一是小组评价，所谓小组评价就是以小组为单位对学生进行分组，每个小组之间相互评价，列举出优缺点，做到取长补短。例如，学生可以指出对方声音大小，是否饱含情感，朗读过程是否流利，咬字发音是否准确等方面的问题，这就是小组评价的功用所在。二是教师评价，教师评价是整个教学过程中最为常见和熟悉的评价方式，这种方式显现出的效果相对准确和客观。教师评价可以针对学生个人、小组、班集体进行评价，评价属于积极评价就会对学生产生正面的激励作用，提高学生学习兴趣和学习的信心。三是自我评价，教师在开展语文阅读教学的时候，要积极运用自我评价的方式，使学生在自我评价中锻炼自身的语言表达能力，促进身心全面发展[1]。……