教师包容与赞许的教育魅力

辽宁省鞍山市育才学校 王 畅

我是数学教师，任初二班主任。面对全班正在成长的几十名学生，我越来越觉得肩上的责任重大。自从站上讲台，我就在探索，如何才能让学生得到更好的教育？说一切为了学生，为了学生的一切，在教育教学领域该如何落实呢？怎样才能做好任课教师、班主任呢？这些问题，我不时在深入地探究。

我非常欣赏这样两则教育案例。

案例一、借分

第一次月考，鲁娜的数学成绩连个中等都没占住，几乎落到较差的行列了，当然引不起什么注意了。但到了期中，她的数学试卷竟跃居全班之首，得了满分。消息一经传出，全班几乎一片哗然。私下嘀咕：她爸爸是县教研究数学教研员，题是她爸爸出的，近水楼台还不先得月？但是，数学齐老师却表扬了她，并鼓励她说，保持住。鲁娜非常内疚，差点流出眼泪，没想到齐老师这样相信她。

实际上确实是鲁娜做了弊。考试前的那个晚上，她爸爸拟完试题没收拾案头便回卧室休息去了。她到爸爸的工作间取暖瓶，一眼瞥见数学试卷，拿过来就抄了下来，包括答案在内，一字不落地背下来。第二天一入考场，她一挥而就。当时她什么也没想，后来舆论出来了，她才不安起来。

完全出乎她的所想，齐老师竟把这件事给“捂”住了。

鲁娜心里明白，连同学们都往“那上边”想了，齐老师能不估计到这一点？但她没动声色，而采取了“鼓励”的办法。

从那以后，鲁娜为了掩饰自己的行为，为了对得住齐老师的一片苦心，她把什么都抛到脑后，一心扑在数学上。……