家校合作是健全孩子人格的基石

□江苏省昆山市昆山经济技术开发区国际学校 刘燕

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“儿童只有在这样的条件下才能实现和谐的发展,就是两个教育者，即学校和家庭,不仅要有一致行动,要向儿童提出同样的要求,而且要志同道合，抱着一致的信念。”对于孩子的教育而言，学校和家庭是相辅相成的教育场景，基于当前我国应试教育的指导，虽然近些年强调素质教育和德育的重要性，但一般认为学校仍然更加侧重于对孩子的“硬件”塑造，即传授孩子科学文化知识，为未来某种适用社会的技能培训做基础铺垫，从社会学角度看，人总是社会的人，正如马克思说过：“人是名副其实的社会动物，是一种合群的动物且只有在社会中才能独立的动物。”基于上述观点，学校在教育场景中发挥其专业特长，一切活动都服从于教育工作，为培养、造就人才服务，侧重于学科知识的培养本就无可厚非。但是，那些未来参与社会活动的主要群体是否具备健全的人格对于社会的影响也是起决定性作用的，而人格的塑造往往与受教育者的家庭教育息息相关。

一、健全人格的特性和意义

美国人格心理学家奥尔波特对于健全人格归纳出七个要素：①有自我扩展的能力；②与他人热情交往，关系融洽；③情绪上有安全感；④具有现实性知觉；⑤客观地看待自己；⑥有多种技能，并专注于事业；⑦行为的一致性是其人生哲学。从上述定义看，七大要素中指明了一个孩子在教育阶段需要不断接受外部知识的改造以期能够认知和改造世界，不断地接受道德价值观的培训和修正以期能够以一个健康的心态去面对世界，从社会学角度看，二者的完美结合是形成一个健全人格的必要条件。……