小学低年级数学练习课的优化设计

杨正艳

（贵州省望谟县王母街道第二小学，贵州 望谟 552300）

一、当今小学低年级数学练习课教学存在的问题分析

（一）理念和实践的脱离

纵观当今的数学练习课，虽然大力提倡要注重学生基础知识和生活经验的教学，但在实际练习中却并未践行，一些教师照搬照抄课本内容，将时间和精力全都放在了发展学生知识和能力尚，严重忽视了学生数学思维的形成。大量的数学习题，让学生扎根题海之中，根本没有时间去思考，而数学练习课也失去了原本的价值。

（二）教学目标模糊不清

在练习课教学中，并没有设定明确的目标，而目标是引导教学开展的基本前提，只有明确了目标，才有前进的方向，才能保证数学教学的顺利开展。但是在实际练习中，教师只会给学生一系列的练习题，让学生进行没有重点的练习，这样的练习不仅没有用处，还会大大阻碍学生教学实践能力的提升。

（三）练习内容过于随意

由于教师缺乏系统的理论指导，导致学生练习的随意性也很大，一是没能结合教学要求安排相对应的练习题，部分教师大都依照课本习题的安排让学生去练习，没有系统的指导，没有重点的练习；二是练习盲目，缺乏思考性。学生在掌握一项技能的时候，需要进行模仿，但过量的模仿不仅不会提升学生的习题技能，还会让学生丧失思考能力，不利于学生创新思维的发展。三是练习缺乏层次性，学生的学习能力存在很大的区别，所以需要教师做好分层设计，如若难度太大也会打击“学困生”的自信心，如若习题设置过于简单，则无法让优秀学生获得更好的发展。……