小学语文古诗教学策略研究

杨燕琳

（江西省共青城市耀邦红军小学，江西 九江 332020）

作为我国悠久文化历史中最具代表性的遗产之一，古诗所体现出的文化韵味与价值需要更多的体现在教育环节中，尤其是在小学阶段语文教学中，教师应充分挖掘古诗语句中的韵味以及美感等特点，让学生充分感受到古诗中所表达出的情感，进而有助于学生树立正确的人生观和价值观。目前，小学阶段的语文古诗中，已经将80首古诗列入到诗词目录中，涵盖唐、宋等朝代中三十多位古诗作家，并且收录的诗词通过人物、山水等充分表达寓意和哲理，教师应在古诗教学中采用独特灵活的教学策略，让学生可以更加准确的理解古诗所要表达的情感，进而培养学生古诗文化素养，为传承和发扬我国古诗文化奠定坚实的基础。

一、小学语文古诗词教学的意义

（一）古诗词教学对学生语感和思维的意义

在小学阶段开展古诗词教学工作，既是培养学生古诗语感和思维，也是培养学生丰富的古诗词情感阶段，进而让当代小学生对我国悠久的古诗文化中体现出的韵美有一定的认识。通过对小学语文教材中已经收录的古诗词节奏、韵律以及情感等词句的学习，学生可以领略古代文化、风土人情等，使学生进一步增强对古诗文学的感悟，进而拓展学生古诗文化思维的发展空间[1]。

例如，李白的古诗送友人，“此地一为别，孤蓬万里征”，可表达出诗人的真实情感，教师可以根据这首古诗，让学生 反复的读，反复的感悟古诗词节奏、韵律以及体会诗人内心的真实情感。……