以读促写，让初中作文更上一层楼

江苏省盐城市建湖县汇文实验初中教育集团 夏 莹

阅读和写作同等重要，阅读是写作的前提，写作是阅读水平的体现。所以，教师在进行初中作文教学时，应该从阅读教学入手，二者兼顾，相互促进，如此，才能提升学生作文水平。

一、先读再写，指导学生对比和模仿

刚升入初中的学生对于写作能力比较自信，这是因为小学作文属于基础内容，主要以情感培养为教学目标，重点是培育学生的思维模式，难度偏小，一般学生都能轻松掌握。深入接触初中作文后，他们会发现难度相较于小学作文加大了，写作时会遇到很多难题，因而产生负面情绪。因此，在初中作文课堂上，让学生进行课文内容的仿写，就比较容易接受，减少学生碰到难题就放弃的机会。

教师要先带领学生通读原文，详细讲解优美的句子和词汇，让学生感受文字的魅力，体会文章表达的情感，之后再进行仿写训练。这样不仅巩固了所学的知识，还能锻炼学生的语言表达能力，提高作文水平。仿写训练包括，让学生选择原文中的某一段，对其中的优美词句、修辞手法、动人意境、文章主题等进行整体或片段仿写。

例如，七年级上册《济南的冬天》这篇文章对环境的描写细腻美妙，教师可以让学生收集文章中的好词好句，并将这些好词好句改造后用于自己的文章中。比如，“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶卧着点雪”与前文中出现的“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安详地睡着”，“卧”和“睡着”这两个词对照呼应，描述了村庄与雪的情景，营造出一种安详、舒适、和谐的气氛，体现了文章的感情基调，可以说是“一字传神”。……