基于故事结构的幼儿语言能力培养研究

□沈阳师范大学学前与初等教育学院 单缘

一、故事文本的选取

《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，为了促进幼儿的发展，教育者应当向他们提供丰富适宜的材料，时常与他们一起阅读、讲故事。当前，随着图书市场的繁荣，以幼儿为对象的读物很多。而一本故事书是否适合幼儿阅读，就需要符合一定的标准。一个适宜幼儿阅读的故事往往都是围绕一条主线展开的，线索较为单一，而情节和人物对话往往多次重复。而且，故事中的主人公形象清晰，故事结局明快欢乐。此类故事之所以能引发孩子们的兴趣，受到他们的喜爱，主要是由于这一阶段的儿童主要是通过事物的具体形象进行思考，在记忆具体材料方面具备优势。但我们应当注意到，幼儿之间亦存在年龄差异，并非结构相同的故事都适合所有幼儿，因而教师就应当按照幼儿的年龄特征选择最为合适的故事开展活动。

在实践中，教师通常选择以三迭式结构为主的故事开展活动，此类一般具有三个以上的角色。完整的情节贯穿整个故事，而且其中的对话具有重复的特点，孩子们很容易就能够记住其中的人物和情节，可以说是开展故事教学的好素材。然而，具有这一类结构的故事，我们就需要注意幼儿的年龄差异进行选择。例如，《圆圆的帽子》中的角色对话和情节发展都十分简单，适合供小班的幼儿开展活动。而《金色的房子》中的角色相对较多，其对话也更复杂一些，对幼儿的倾听、理解等能力提出了较高的要求，更适合中班的孩子使用。……