浅谈小学作文教学与整合

刘力

（辽宁省盘锦市双台子区长征小学，辽宁 盘锦 124000）

作文教学的现状：学生找不到材料可写，迟迟不能下手，即便写了一些，也会存在许多问题。如：题材与主题失去联系，为叙事而写；因观察不详，要么表达苍白无力，要么缺乏真情实感；有的远离自己生活，有的照搬他人句段；有的干脆几句话就把要写的内容解决了，甚至是篇幅短小简直不足以成文。为了快速有效地全面提高小学生写作水平，结合个人教学经历浅谈“小学作文教学与整合”的意义。时代的教学理念强调“整合”，所谓“小学作文教学与整合”特指师生之间、生生之间在一定时空范围（作文教学练习及相互修改评价过程）之内彼此衔接，以互助共勉的手段实现资源共享和协同学习的目的。简言之，课堂教学整合就是师生以及同学之间互动的教学过程。下面我将从践行魏书生先生的“快速作文”之“六步法”（即：下水、辅导、写作、修改、说评、重写）阐述个人作文教学成果予以分享：

一、下水作文

“下水作文”就是教师课前准备的在作文教学过程中适时展示和分析的示范作文。这一步非常重要，因为，只有教师才更多地了解自己的学生所生活的空间视野，所以也只有教师才能给出更接近学生实际的范文。“百闻不如一见”，讲得再多、再精彩还不如一篇范文分析的效果。下水作文对学生有两大好处：一是给学生榜样的力量；二是与学生心灵互动。一次六年级上册“环保建议书”应用文写作教学课，当我给学生讲清楚这种文体的用途与规格之后，让同学们讨论列举生活中环境问题，大家谈得热火朝天。……