论寓教于乐,提高小学数学教学有效性

王刚楷

（甘肃省陇南市武都区石门九年制学校, 甘肃 陇南 746010）

数学逻辑性相对来说比较强，是一种抽象科学类型，小学生心智尚未成熟，处在思维初级发展阶段，学生成长特点和心理特点均表明了小学生生性爱动、天性爱玩的特点，喜欢接触新鲜事物。老旧式数学教学中，教师硬性让学生掌握知识，学生会觉得枯燥无味，无法长期集中注意力学习。寓教于乐模式的出现，注重娱乐式的教学氛围和教学环境创设，大力引导学生在娱乐中学习，与此同时，提升学习数学的兴趣和学习自信。

一、游戏导入、良好开端

科学设计、巧妙导入，这是进行课堂教学的良好开始，课程刚开始的时候，小学生虽然情绪稳定，但是注意力仍旧集中在课间游戏活动中，这样在最短时间内吸引学生注意力，这才是数学教师教学的关键点所在。众所周知，兴趣是最好的老师，只有学生具备了学习兴趣，才能全身心的投入到课堂学习中来，不会把数学知识学习当成一个任务。旨在让学生在刚上课的时候就集中注意力，可以使用游戏导入模式进行教学，学生注意力会被大力吸引，并且会集中精神去关注教师所言所语，在潜移默化中进入课堂教学节奏，通过游戏教学情境合理创设，新课讲授便会水到渠成，为整节课的教学夯实根基。

《长方体、正方体、圆柱、球》课程教学中，教师可提前设计好课堂游戏导入：在这节课开始之前，同学们让我们来一起做一个游戏，你们肯定都玩过，那就是堆积木。……