浅析小学低年级班级管理工作的策略

蒋丹仙

（贵州省天柱县凤城街道第七小学，贵州 天柱 556600）

小学生本身活泼、好动，自我约束力比较薄弱，尤其是低年级的小学生，刚刚从幼儿园升入小学，状态还没有调整好，所以班主任在进行班级管理时，遇到的问题层出不穷，对老师的管理工作有很大的挑战。本文对如何做好小学低年级管理工作进行研究，并提出建议。

一、更新理念，发挥引领作用

首席的含义如同乐队中的第一提琴手，既是乐队中平等的一员，又起到独特的引领作用。而班主任应该像首席一样成为生活经验和知识储备丰富的人，完成对学生的教育和精神引导。每位班主任要利用一切时间，从书本中寻找力量，通过不断的学习更新自身的教育理念，并将理念与工作经验相结合。其次，教师要保持一份谦虚的态度，多观察、多交流、多反思，向其他优秀班主任学习，这样才能从容地面对一批批充满活力的学生。

二、对小学生采取表扬的手段

低年级小学生刚从幼儿园步入学校的大门，从心理上还没有转变过来状态，在幼儿园中那种老师哄着、家长惯着的生活习惯了，突然进入了小学之后，各种要求、纪律开始约束他们的行为、举止，所以小学低年级的学生最难管理。低年级班主任面对这样的班级情况，不能够运用严厉的管理手段整顿班级状态，这样会让小学生对学校生活更有抵触的心理，对他们的身心发展与成长有不利的影响。所以低年级班主任要运用表扬的手段去引导他们，让学生渴望被表扬、被认可，从而进行自我约束，通过这样的管理方法引导小学生逐渐的适应小学生活，遵守学校的各条纪律。……