提高小学科学课堂教学有效性的策略探究

李顺荣

（吉林省梅河口市小杨学校，吉林 梅河口 135024）

当前小学科学课堂教学开展得热火朝天，但也存在一此问题:课堂上看似热闹，实则学生缺乏自主性的思考和探究过程;学生分组讨论时没有根据内容和材料的实际情况，为讨论而讨论;教师在学生探究学习时不指导，一味地追求问题要由学生自己提出，方案要由学生自己设计，探究要由学生自己展开，结论要由学生自己得出的模式;课堂教学花费了大量时间，许多小组却不能记录准确的实验数据，没有正确的结论。

一、密切联系生活实际，从生活中去学习

小学科学是一门生活性、实践性很强的课程。小学科学教学，必须以生活为观察原型，大部分教学内容，学生从生活中进行观察体会，在课堂中加以教师的指导和点拨，学生再进行分组讨论，就可以得出课堂教学的结论。如《动物》单元，让学生学习蜗牛、}}}}i.蚂蚁、金鱼这四种动物，然后总结动物的相同特点。这个单元的内容联系生活比较紧密，我让全班学生分成四组，然后让他们分别找到蜗牛、叫.蚂蚁、金鱼这四种动物，带到课堂上，在课堂中分小组观察每一种动物，共同讨论，然后让小组长总结出这种动物的特征。在第二节课上，让每个小组互换动物进行观察，然后再总结出这个动物的特征。第三节课、第四节课再交换动物进行观察，第五节课，在教师的引导下，学生交流总结“动物的相同特点”:生活环境，遇到危险时的反应，食物的相同等等。

二、激发学生思维，引导学生思考

在新课程教学中，学生必须运用自己的思维去探究文本的内容，从一个平常的事物或普通的自然现象中，去观察、讨论、探讨，得出结论。教师在科学探究活动中，不仅要在课前精心预设，还要有意识地引导学生进行自主思维，在课堂上生成一此动态的、新颖的知识和观点，这才是课堂教学有效性的体现。比如，在教学《金鱼》时，我先让学生观察金鱼，讨论在观察中的发现。学生通过观察，发现了金鱼分为鱼头、躯十、鱼尾、鱼鳍四部分，课堂讨论热烈，学生情绪高涨。突然，学生提出问题:“金鱼在不停地喝水，它怎么不会涨破肚子呢。”于是，我改变教学思路，顺势引导学生对这个问题展开讨论，学生们马上开始了观察，最后得到了结论:金鱼把水喝进去，流到鳃部，鱼鳃就利用水中的氧气进行呼吸，然后把多余的水再从腮部排出来，所以金鱼喝再多的水也不会涨破肚子。这节课真正体现了教学的有效性。

三、鼓励自主探究，引导学生动手去实验

为了提高课堂教学的有效性，教师还要对学生的“自主探究”进行一定的指导、帮助和激励。在“自主探究”教学环节中，教师要充分给子学生自主探究的时间和空间，要保证学生动手做实验的时间是充足的。教师不能过多地十预学生的活动，只是作为一个组织者、引导者，要充分体现学生的自主性，培养学生的科学素养。如在教学“拱形的力量”时，我让学生拿出准备的自纸和硬币，双手拿自纸，在自纸上放硬币，看能不能承载一定的重物，结果放一块硬币纸就被压得变形了。我引导学生:如何放上物体，使纸不变形呢?同学们分成一个小组，开始实验探究。他们把纸做成了拱形，在上面加硬币，随着硬币放得越来越多，纸拱开始变形了。为了不让纸拱变形，同学们又在拱足两边放上书本，以起到加固纸拱的作用。这节实验课虽然花去不少的时间，却训练了学生的动手能力，体现了学生的自主探究。

四、利用信息技术手段，引导学生感知体会

自然科学中许多内容十分抽象，仅凭教师讲解，学生是很难体会的，并且也浪费时间。为了提高教学的有效性，教师可运用信息技术手段，用课件、视频等方式把抽象的东西变得具体，进而给学生提供丰富的感性认知。如，教学“种类繁多的动物”，我利用课件形式，把200多种动物按照野生动物、饲养动物;脊椎动物、无脊椎动物;昆虫类、鱼类、鸟类、哺乳动物等方式进行分类，这样学生不但观看了各种各样的动物图片，也学会了动物的分类。

五、重视小学科学的教学设计理念，充分完善科学课堂教学的规范性

小学科学教学设计是连接任课教师与小学生重要的科学知识传输枢纽，科学教师必须要重视教学设计。科学教师要充分运用系统化的教学原则，将小学科学的教学目标、教学内容、学生群体等有效结合在一起。教师是科学课堂的引导组织者，在课堂上指导学生进行有效的科学课学习，使小学生按照科学教师教学设计的设计思路展开学习。小学科学教学设计要注重多方面事物间的密切联系，授课教师必须要调控好课堂秩序，对课堂上极易出现的现象能够有事先预知的设计效果，力争能够预料得到，争取做到心中有数。只有这样，小学科学教师的教学设计才能够做到尽善尽美，才可让小学生汲取更丰富的科学知识，对小学科学课产生兴趣。

六、培养科学态度

科学态度的培养和形成是课改三大教学目标之一，是培养学生学科核心素养中不可缺少的一部分。一般来说，科学态度的培养包括创新意识的培养、合作能力的培养、批判思维的培养等，本文主要对创新意识的培养进行论述。创新意识的培养、创新能力的锻炼都是培养学生科学态度的基础，也是发散学生科学思维、提高学生知识灵活利用能力的前提。所以，在落实课改下的小学科学课程教学目标的过程中，教师要注重学生创新意识的形成，要借助恰当的教学活动从不同角度帮助学生形成基本的科学态度。

结语

总之，提高课堂教学的有效性是一种新的理念，只有我们走进新课程，激发学生兴趣，让学生自主地实验探究，才能真正地实现课堂教学的有效性。