小学信息技术课堂生活化教学模式的构建

闻欣

（江西省上饶市弋阳县连胜学校，江西 上饶 334400）

小学阶段在认知水平上属于人生的起步时期,一般情况下多停留在具象的思维能力上,对于抽象的理论知识缺乏足够的理解力与感知力。在小学信息技术教学中,需要将生涩难懂的专业理论与操作转化为更容易理解的具象事物,这样学生就可以有更强的理解力。其中生活化教学是最常用的方式,主要运用小学生生活中常见的生活体验与事物做课程内容的比喻或者背景条件的设置,有效的提升教学内容的亲切性,便于学生理解与吸收知识。

一、教学意义

生活化教学就是把课堂教学活动建立在日常生活中,利用日常生活中的现象及常识简化课堂知识,增加学生的自主参与度。在素质教育改革的大环境下,学校对学生的教学目标设定突破了应试的限制,正朝着服务生活变更,学生通过自主探索、亲身实践及团队合作学习验证理论与实际的真正关系。生活化教学在小学信息技术课教学中的重要意义主要有以下三点：一是,弥补了传统教学办法的不足。传统的教学办法过分强调“教”,忽视培养学生的自主学习能力。生活化教学的开展能够结合实际生活营造一个体验性较强的学习氛围,学生在其中不仅可以学习到书本知识,更能够增加自身素养,获得一箭双雕的效果。二是,满足社会发展对人才的需求。现如今,信息技术的应用率逐渐提高,已经与人们的生活密不可分,社会各界对信息技术人才的需求量大幅度上涨,小学生正处在知识储备的绝佳时期,学习能力相对较强,教师采用生活化教学法教授学生信息技术课可以为小学生日后走向社会奠定良好的技术基础。……