探讨小学体育教学中情感教育的渗透

李晶

（吉林省珲春市第一小学校，吉林 珲春 133300）

小学生独特的身心状况决定其理解和应用方面能力不强，为走出“教师讲得滔滔不绝，课堂效果却很差”的尴尬状况，体育教学中，必须注意情感教育的潜移默化作用。现将教学实践所得，探讨如下：

一、构建良好的师生关系，打好情感教育基础

作为现代教学实施者，小学体育教师必须依托于情感，走好成功教育第一步：走进学生心灵。教师应当具备体育教学的稳定情感品质，使得学生喜欢体育教师，由“亲其师”到“信其道”，最后达到“学其道”的目标。

首先，热爱体育教育职业。教师应当用亲和热情的言行举止彰显自身体育道德水平，用自己对体育锻炼的热爱来熏陶学生，以体育运动的魅力来引领学生。

其次，关注每一个学生。学生在体育运动方面的天赋参差不齐，教师要细心观察，通过发现学生在体育运动上的不同亮点，及时肯定和激励，来鼓励每一个学生投入体育活动中，享受运动锻炼的乐趣。

当然，通过谈心、示范等方法配合，更有助于体育教师以良好的师生情感作为突破口，让学生爱上体育课，督促学生自觉进行锻炼，参加体育活动，拥有良好运动习惯。

二、设置恰当的教学内容，帮助实现情感教育

小学生对运动和相关事务尚处于新颖好奇的元认知状态，教学内容的设置要合理。特别是要注重以学生为体育教学基点，研究体育教学艺术和情感教育的联系。通过实施教学内容，发挥学生自身创造性，使学生享受运动的魅力。……