初中数学新课改教学中如何培养学生的合作学习

刘利彬

（贵州省瓮安县中坪中学，贵州 瓮安 550400）

一、合理安排学习分组，优化合作学习模式

初中初学合作学习的顺利开展，应建立在科学合理的分组安排及合作学习模式的有效建立上，教师应加强对小组分组及分工的重视，充分调动学生的主观能动性，强化小组合作学习的有效性及和执行性。在进行合作学习的小组分组时，教师应充分考虑每个学生的学习能力、特长及性格特征，并以此为基础进行合理的小组划分，一般来说，按照六名学生为一组的方式进行小组划分，人数太少不利于学习氛围的形成，人数太多则不利于交流和有效的沟通，在小组划分时，教师在综合考虑学生特点的同时还应注意尊重学生的想法，确保小组划分能够基本满足合作学习的需要和学生的意愿；小组划分完成后，教师应指导学生进行小组分工，将合适的人放在合适的位置上，鼓励学生积极沟通，主动承担起小组合作学习的责任，充分发挥自身的特点和优势，为小组合作学习贡献力量，建立学习秩序与规定，从而为后续的合作学习奠定良好的基础。

二、通过引导式学习的方法，促进合作小组自主思考与学习能力的提升

合作学习的目的，是通过有效的交流与思想的碰撞，解决初中数学学习的问题，提升学习效率，促进学生数学学习能力的提升。因此在小组进行合作学习的过程中，教师应注重通过有效的引导，将学习任务和问题抛给学生，引导学生通过有效的方法进行任务的细分，倡导小组自主讨论及研究，针对数学学习中的问题，积极探索解决方案，通过思想的碰撞和沟通协作，共同形成结论，从而提升学生自主思考与学习能力的提升。……