创设体育课堂教学情境的有效策略

《义务教育体育与健康课程标准（2011年版）》指出，具体学习目标应包括“条件”“行为”和“标准”，其中“条件”即指“在什么情境中”。由此，体育教师如何在教学中创设有效的、高质量的教学情境是当前体育课堂教学改革的重要问题之一。

话题一：创设教学情境的价值是什么

教学情境的主要价值在于培养学生的兴趣，带动学生的参与热情，开拓学生思维，穿插学科融合，最大限度地发挥学生的创造思维能力。

——甘肃苟斌强

教学情境是指具有一定情感的教学活动。“情”是洋溢在“境”中师生间的情感交流。好的教学情境一般有以下几种价值：1.能使学生产生自主学习、探究学习、主动学习的动力和激情，促进学生身体素质的发展;2.能激发学生的热情，引导学生积极主动地思考并探究学练行为，师生间达成一致，和谐统一;3.师生间关系更加密切，教与学练更加和谐，消除了学生紧张、胆怯的心理，达到了师生平等、同享、同乐的教学效果;4.激发学生积极进取、努力拼搏的体育精神，改变枯燥乏味的学练方法，使课堂更富有活力，在学生脑海中形成深刻的印象，更能积极参与课堂教学活动，从而达到更佳的效果;5.能激发学生上体育课的欲望，學生期待并盼望上体育课，从而达到体育教师想要的效果。

——山东宋晓露

情境，指在一定时间内各种情况相对的或结合的境况，包括戏剧情境、规定情境、教学情境、社会情境、学习情境等。体育教学情境是一种无意注意，简单来说就是由兴趣而引发的不自主的探索、研究，我们现在所提倡的创设情境教学，恰恰为学生提供了这种产生无意注意的环境。……