提升小学生语文核心素养途径之我见

索小双

（邯郸市峰峰矿区教研室，河北 邯郸 056200）

《九年义务教育语文课程标准》（2011版）指出：“语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。九年义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养”。语文素养的提出，是语文学科进步的一个标志，而“核心素养”则更加突出语文学科的特点，更加注重语文教育“以人为本”的主旨，从而使学生得到全面的发展。

但是，一些学校和家长在应试教育的大环境下只重视语文知识的学习，只关心语文成绩的多少，对学生语文核心素养的形成，包括语文能力和学习习惯的培养，对课外阅读积累和人文素养培养等方面容易忽略。这种单一的、片面的认识容易让“语文核心素养”成为一个假、大、空的口号而失去其实际意义。因此，为了把学生语文核心素养的提升变得更加容易，更具有实际操作性，我认为可以通过以下几种途径来实现。

一、立足课堂教学，优化教学内容

课堂始终是教学的主阵地。教师要精心备课，吃透教材和教学内容，明确教学目的，用心设计教学环节，这样在课堂上才能有的放矢，为有效教学奠定基础。其次要转变教学方式，精心设置问题，促使学生积极思考，学生之间的相互生成形成学习共同体，基于学情提出问题，引起学生的个人反应，从而引起大多数学生的思考，这样的课堂学习才能达到深度学习。教师要积极指导学生将教师在课堂上讲授的内容转化为学生自己的知识，并将这些知识进行有效运用，提高学生语言文字的运用能力。

二、开放课堂空间，落实语文能力

首先要规范书写，提高学生的书写能力。坚持新课标提出的每天十分钟书写，必须做到持之以恒。每学期开展一次“我是小小书法家”硬笔或毛笔书法评选活动，通过活动来激发学生写字的兴趣。

其次要加强积累，增强学生传统文化积淀。新课标强调传统文化对增强学生文化底蕴的重要性，统编版教材也加大了古诗词的积累。还要注重学生的课堂积累。我们可以要求每周以小组为单位向全班同学推荐一首课外古诗词，要求全班同学在一周时间内熟读成诵。除了背诵，形式上力求多样，比如利用传统节日开展“我和古诗词”手抄小报活动，要求编排合理、图文并茂；还可以举行班级诗词大会，让全班同学亲近诗文经典，传承华夏文明。

还要加强阅读，拓宽学生阅读广度和深度。语文核心素养的提升，一定少不了多读书。可以在班级角落制定班级读书角，利用队日课增加“好书推荐”环节，可以是老师向学生推荐，也可以学生向学生推荐。说说推荐的理由，然后把书放在班级图书角，供学生交流借阅。还可以利用“世界读书日”开展“沐浴书香，以书为友”系列活动。利用这个节日让学生走出教室，在室外进行课外读书交流活动，汲取知识的营养。

除此之外，还要给学生提供表达的平台。这个表达分为口语表达和书面表达。口头表达，可以每周选择一天利用早读时间安排课前五分钟演讲。形式不拘，内容不限。可以是阅读收获、亲历趣事，也可以是今日要闻、诗歌故事等。为了把课内与课外更好地衔接，还可以开展课外阅读指导课，使学生将语文课堂上所学的阅读知识，运用到课外阅读实践中去，使学生能力的转换延伸。书面表达要转变固有的，认为习作课只能在课堂上的观念，提倡习作向生活开放，借助节日契机，开展主题活动。如利用4月5日清明节策划“清明祭英烈，不忘烈士魂”活动，利用母亲节开展“感恩母亲”活动，将新课标倡导的“自主、合作、探究”的学习方式有机融合到主题活动中。学生兴趣浓厚，参与度高，为提高学生的语文核心素养搭建了平台，奠定了良好的基础。

三、改变单一模式，注重多维评价

改变传统的考评方式。可以书面考试的内容，在考试形式上力求丰富。把考察学生知识向考察学生能力转变，变死记硬背为活学活用；在试卷中加入听力测试，听读内容选取的都是贴近学生生活的；试题中增加了3分卷面分，增加了口语交际和语文实践环节，把原先考核一篇课内阅读和一篇课文阅读改为两篇课外阅读。除此之外，抽签朗读文章段落、背诵古诗、都可以做为评价的方式。

四、联合家庭教育，丰富假日作业

改变一本寒（暑）假作业统领假期模式，让寒（暑）假作业多彩起来。比如，以往的寒假作业就是一本《寒假生活》和一些简单机械的抄写，我们可以布置一项新作业：收集与春节内容相关的经典诗文。学生对未知的知识总是充满好奇心和求知欲的，因此，相对于他们对这样的作业更感兴趣。在学生充分准备的基础上，等新学期开学上课时请学生诵读、展示。这样的作业既能培养学生收集、甄选资料的能力，又能极大地拓展学生的文化视野，增加学生的中国古代优秀文化的积累，提高学生的学识修养和人文修养。还可以制定亲子阅读卡，利用假期开展“我和家长一起读”活动。

重视学生语文核心素养的提升，是小语界的一件大事。相信依据以上途径对学生进行有意识的培养，不仅学习成绩和语文能力有明显进步，课外阅读和积累方面也会有大跨步的提升，会为孩子们今后的文学积淀、文章修养和文风、情趣风格方面奠定下坚实的基础。

注：邯郸市教育科学“十三五”规划一般课题《利用多途径提升小学生语文素养的实践研究》阶段性成果，课题编号：1701023