家校共育模式下的小学数学教学策略

□云南师范大学附属世纪金源学校 张婷

家庭与学校教育对于小学生来说是同样重要的，学校应与家长互相沟通交流，在家校共育模式下进行小学教学活动。本文介绍构建交流平台、拓展互动场所、增强家校实践等共育模式下小学数学教学策略，希望能够对小学生身心健康、思想建设、知识技能等具有促进作用。

传统教育模式有两个弊端。一方面，家长不注重自身带头作用，认为家长只需提供小学生物质需要，而素质教育应由专门教师进行传授指导，殊不知在潜移默化之下小学生已经跟随其学会许多不良习惯；另一方面，学校为完成教学目标，只注重知识传授，对小学生思想建设略有疏忽，认定成绩代表一切，生活领域不重要。在这种模式下，小学生身心健康得不到保障，青少年犯罪率直线上升，影响社会安定和谐。

一、构建交流平台

（一）借鉴优秀经验，创建沟通平台

开展家校模式下小学数学教学活动，首先要构建交流平台，增进家长与教师之间的沟通。平台能为家校合作提供便利条件，降低矛盾产生几率，提升两者间默契性。比如家校通、学校家长会都是比较成熟的交流平台，教师可以在其上公布学习成绩、提出小学生情况、展示教学方案等，让家长对小学生的概况有所了解。家长也会发表小学生的在家表现，让教师了解小学生的学习进程。对于学生存在的问题，家长与教师能够共同探究、讨论问题原因与解决措施，激发小学生阅读兴趣，提高其学习能力。例如，小李老师发现小学生小明当天学习状态不佳，注意力不集中，精神状态不良，就能直接在微信交流群里向其家长问明情况。小明由于感冒生病免疫力降低，没有精力学习。小李老师了解小明情况后，视其生病程度进行及时处理。建立交流平台能为教师与家长搭建一道桥梁，让信息实时共享，针对小学生学习与生活中的各项问题进行积极探讨，帮助小学生成为一个德才兼备之人。

（二）跟随时代脚步，丰富平台模式

随着时代发展，家校应引进信息概念，开展多元化交流平台。教师应提高信息技术能力，利用新型网上交流软件与家长进行沟通。例如微博、微信、QQ、公众号等。教师在沟通了解小学生基础信息时，应参考家长朋友圈等信息发布平台，认真对待小学生数学教学工作。例如，教师在朋友圈中发现小明报考了数学课后兴趣班，由此可以加深教学难度，会得到很好的教学效果。在运用平台交流时，教师应随时关注家长与小学生在各种平台上发布的信息内容，做到全方位了解小学生近况，不疏忽错过任何一个有可能造成其数学成绩下降的问题；在与家长沟通时，要确定某一固定软件，养成交流习惯，实现统一交流，让家长能够及时获取小学生的学习信息，以免沟通不及时，影响小学生的身心健康。

二、拓展互动场所

（一）课内教学，协助家长了解学习状况

数学课堂教学一直是教育行业困惑已久并且让教师为之殚精竭虑的教育难题，但是家长对课程教学内容知之甚少，应让其旁听教学过程，帮助其了解小学生的知识掌握状况，为家校合作提供有利条件。例如，在讲授“分数乘法”时，邀请家长在旁聆听。先对相乘两数进行讲解，然后进行实际运算，分数乘法运算过程是分子与分母各自相乘得到最后结果。再列举一些相似案例，实行小学生问答模式，让其掌握分数乘法技巧。家长经过体会整节数学课程，会站在小学生的视角考虑问题，增进亲人之间的联系，改正以往相处时的不正确态度，给予小学生爱之力量，构建父母与子女之间的和谐氛围，让小学生有一个良好的生活空间。教师会从家长反馈中了解教学方式的不足和错误，进行补充或者改进，提升自身课堂教学能力，为小学生打造更加轻松愉悦的学习场所，让其在知识海洋中畅游。

（二）家庭访问，促进教师认识小学生品性

不仅家长需要了解小学生的学习能力，教师也应对其生活品性进行认识。教师除了在与家长沟通时，提供相应教学数据之外，还应深入家庭生活中去，根据学生习性调整教学方案，做好教学工作。教师可以与家长探讨交流小学生的课余爱好，了解小学生的动手动脑能力、思维运转模式、外界感知度等影响元素。教师可以进行兴趣诱导，培养小学生的进取心。例如，某天，小李老师去小明家进行家庭访问，在参观小明生活场所的过程中，可以根据住所的清洁程度、装饰元素、各类玩具了解小明的品性。小明房间若比较整洁，能得知小明是一个严于律己之人，在布置课堂作业时可以加强时间观念和完成标准，会让数学教学工作事半功倍；若玩具类型多是动漫英雄，可以通过讲解英雄人物事迹，培养小学生的社会荣誉感，增强其学习热情；若屋子内有很多风铃、标签、摆件等，证明小明是一个比较感性之人，教师在与之交流中要端正教学态度，不因个人观念评定小学生优劣，引起小学生情绪失控。教师通过家访之后，可以将反馈信息做好整理，分发给各个家长，让其更好地了解小学生的兴趣爱好、品格水平，让家校合作模式更加完善，促进小学生健康成长。

三、增强家校实践

通过实践活动，能培养家长与小学生的默契度，增进教师与小学生关系，将家教模式下教学功用发挥得淋漓尽致。例如，在“六一”儿童节期间，家长组织小学生与家长参与数学竞赛。小李老师负责夺取竞赛内容，小明及其家长负责完成竞赛任务，家长背着小明长跑，中途填写数学问题答案，最先到达终点小组成为冠军。经过参加各种数学竞赛，能拉近教师与小学生、父母与孩子之间的距离，让小学生对家庭和学校产生归属感，遇到生活问题、学习困难会积极与家长或者教师进行倾诉，排除学习绊脚石，踏平学习之路，成为最优质人才。

四、结语

通过以上分析表明，家长与教师应积极配合，为小学生打造良好的学习氛围，让其成为德智体美劳全面发展的栋梁人才。期待家庭与学校共同合作下，小学生能够提升学习水平，掌握数学知识，成为国家建设人才。