初中化学有效教学策略探讨

摘 要：在新课标改革的背景下，教育越来越重视对学生综合能力的培养。在初中化学的教学中，教学策略的改革也势在必行。培养学生对于化学知识独特的见解和理解是必要的，能培养社会需要的人才。本文就初中化学教学的有效策略展开探讨。

关键词：初中化学;教学策略;改革

在初中化学学习不断深入的过程中，学生对于化学的理解也在不断深入。在这个基础上，教师就需要对自己的教学策略进行改革来适应学生的学习节奏。以学生为主，在学生理解化学知识的基础上教师再进行更深层次的教学。这样不仅可以提升教师的教学效率，还能帮助学生更快更好地学习化学知识。

一、 发散思维，不断创新

化学知识都是相互关联的，在初中化学的教学过程中，教师更应注重学习方法的培养，培养学生的学习能力和自学能力。化学这门学科是扎根于实际的，更多的是依靠学生对于生活中各类现象的理解，化学不过是把生活中的现象总结起来而已。在初中化学知识的学习过程中，发散思维是重要的，学生一定要学会举一反三，这样才可以提高自己的学习效率。在发散性思考的过程中，一定要有逻辑性，化学知识之间的逻辑性是很强的。就比如金属和氧气生成金属氧化物的化学反应，3Fe+2O2Fe3O4、2Mg+O22MgO和2Cu+O22CuO这几个反应。学生只需要记住其中一个就可以通过举一反三的方法来记住其他的。金属与氧原子按照价态结合，形成金属与氧气的化合物。其中铁的氧化是生成四氧化三铁。逻辑思维方式在化学的教学中占有极大地位。在初中的化学知识学习的阶段，学生处在初等的化学学习阶段，在这个学习阶段里具有一个发散性的思维可以决定学生的发展的潜力大小。发散思维方式是多变的，传统的教学中正向思维是占主体地位的，是学生在初中化学知识的学习中一直以来受到的教学方式。而正向思维的反面，逆向思维的重要性也不容忽視。在初中化学的教学策略改革中，在提倡素质教育的教学模式中，学生不仅是在课堂上听教师讲解知识，更应该明白知识的深层含义和各类知识之间的联系和共通点。学生在课堂上学习的过程中，通过自己的理解能力来学习和体会教师讲解的化学知识。在此基础上进一步做到自己拥有进一步学习的能力。教师在课堂中教导学生学会逆向思维的思考方式，在日常生活的学习过程中养成多思考的习惯，在这样的教学模式下，在课堂上学生才能对知识有更深层次的理解，学生才能在真正意义上理解知识，才能做到对化学进行恰如其分的使用。而关于初中化学的教学策略改革，教师只传授课堂上的化学知识是远远不够的。在新课标的要求下，学生更需要的是化学综合能力的提高，而学生的学习能力是学生学习高度的基石。这就要初中化学的教授中要重视学生发散思维的培养，以此来培养学生的学习能力，塑造更加全能的人才。

二、 强化知识记忆，巩固基础

在初中化学知识的学习中，最重要的是对于各类知识的记忆。而化学作为一门对于学生的记忆力有要求的学科，教师在教学的过程中一定要重视学生对于基础知识的掌握。为了巩固学生的化学基础。教师可以在课堂上专门开展一个考察的环节，对于化学知识的学习，元素周期表是重中之重。教师可以在课堂上开展元素周期表的背诵比赛，学生可以按行以及按列来背诵。将各族和各周期的元素分类清楚，而对于主族元素一定要对学生高要求，达到倒背如流的层次。副族元素教师的要求可以低一些，只对铁铜之类常用的元素进行记忆即可。教师在课堂上考查学生的记忆程度时可以是循序渐进的，例如可以先从每个元素的符号开始，到原子质量和性质以及状态。在初中化学的教学课堂上，最重要的就是化学基础知识的巩固。学生对于化学知识的理解和体会还不够深入。在这种学习的阶段，学生在化学的学习上最需要的就是基础知识的巩固和拓展。新课标的要求下，老一套的初中化学教学方式需要不断地改善。教师需要创造新的教学方式，并且更加注重学生的全面发展和知识巩固，提升学生的综合素质。在化学教学课堂中不断改进教学方法的目的就是为了提高初中生对于化学知识的理解程度，本质上就是对于化学基础知识的更进一步的改进，让学生全身心地投入到化学知识的学习中去。在新课标关于素质教育的要求下，初中的化学试题也在不断地改革。如今的化学知识考查体系更加注重学生对于化学基础知识的了解程度和运用能力。教师必须要改进老旧的教学方式以适应如今的新的教学模式和新课标的要求，在初中化学的教学方式不断改进的过程中，教师一定要重视化学基础知识的教学和学生的理解以及掌握能力。新的教学方针要在基础知识的理解教学中发挥作用。这也是新课标的改革所要求的。而对于此，教师就必须帮助学生更好地巩固基础，教师需要下更大的力气来帮助学生在初中的化学知识海洋中不被扰乱，只有这样学生才能在课堂上真正地提高自己的化学学习能力。学生对于化学基础的掌握也影响着学生的化学成绩。以教材中的化学题为例，在测定空气中的氧气含量时。红磷燃烧产生大量白烟，并且倒吸入集气瓶中的水占集气瓶容积的五分之一，考查测量结果偏差的原因。这是非常基础的一道题，主要考查了学生的化学基础知识掌握能力。可以说是非常容易，学生在做题时一定要仔细认真，在做题的过程中运用好自己的化学知识。确保不在考查基础知识的题上失误。在新课标的要求下，初中化学的教学仍然以基础知识为主。学生只有在巩固基础的前提下才能更进一步地进行化学本质的学习。

三、 因材施教，调动学生学习积极性

在初中化学的教学过程中，因材施教是必要的。学生对于化学的学习能力不同，兴趣点也不同。教师需要在学生对于化学知识有一定的基础之后再进行更加深入的学习，教师创造的新的化学教学方式要可以根据每个学生的个性与特点来决定学生适合学习的知识。求同存异的教学方式能帮助学生根据自己的特点来对学生的化学知识进行巩固和查漏补缺，在初中化学的学习课堂上教师通过对不同层次的学生进行分析，进而对不同的学生采用不同的化学教学方式，这种灵活的教学方式既可以满足学生的差异化特点，又可以在初中化学的学习过程中不断地深化学生对于化学知识的理解程度，在各种教学模式不断发展的现在，教师就要竭尽所能地综合各种教学方法的优点。一种教学方法再怎么优秀也不会比许多方法综合起来更加优秀。而在传统的教学模式中，化学教师对学生进行知识的输入的过程中与学生的交流是不够的，而在知识的学习过程中，学生只是被动地接收，导致学生的学习效率十分低下。在这种教学模式中没有考虑到学生的个性与特点。教师在综合多种方法的优点之后，在综合性的教学模式下，在考虑到每一个学生的个性与特点之后，教师就可以根据不同学生的不同的个性与特点来对不同层次的学生实行不同程度的教学。在这种教学模式之下，教师教授给学生的化学知识也更符合每个学生的学习能力，而这种教学模式也使得教师的化学知识教学更具有针对性。学生在课堂上进行综合性教学的化学学习也能够实现了在课堂中培养学生自学能力的目的，在化学学习的过程中，老师既是教导学生知识的前辈，更是学生学习路上的指路明灯。例如教师可以在课堂上开展一个学习知识的新环节，教师与学生共同学习，并且教师与学生之间可以进行适当的交流。在这个共同学习的过程中，教师作为学生学习路上的朋友，在化学知识的学习过程中，学生可以更加充分地发挥自己的主观能动性。并且在这个基础上，学生的学习能力和知识水平也会在与教师沟通的过程中不断进步。

教师在教学的过程中要发扬学生天性，新课标要求初中化学的教学要能够发扬学生的天性。综合化的教学模式正符合新课标的价值。在这种教学模式下，学生可以体会新的学习模式，化学教师用分层次的化学教学方式来发扬学生的天性，以此来帮助学生在原有的化学知识基础上更加稳定的发展，而综合的教学模式不仅能够减轻学生的学习负担，而且可以加强学生的学习能力，更体现了新课标所要求的素质教育。除此以外，综合性的教

学有利于化学知识层次的拔高。在这个基础上提升全体学生的成绩，进一步地对教师的教学效率和教学水平与质量有所提高。教师要在不断的教学实践中积累更多的经验。而教师要想实现真正意义上的素质教育要求下的化学知识学习，就要对新型教學模式进行进一步的探索和研究。新型教学模式的优势是注定的，新的学习方法的教学方式可以提升学生在化学方面全面发展的能力，从而加快实现学生的全面发展。更能在学生掌握基础知识的基础上不断地缩小学生个体之间的差异，教师可以通过这种教学方式不断向学生展现化学的魅力，调动学生的学习积极性，在不断地改进中实现新型教学模式。

四、 制定合理的学习计划

在初中的化学知识学习过程中，教师要帮助学生制定适合自己的学习计划，每一个学生的学习习惯和时间安排是不同的。教师要在全班同学共同学习的基础上尽可能地求同存异，尽量地满足每一个同学的要求。教师在帮助学生制定好学习计划之后，还要起到一个监督的作用。在学习计划实施的过程中，一个好的监督者的作用是不可替代的。为了保证学生的学习计划能够按部就班地实施，教师就要尽到自己的本分。定时地对学生的学习情况进行检查，使学习计划能够达到预定的效果。在学习计划实施的过程中，教师也要注重学生自学能力的培养。在化学知识的学习过程中，自学也是很好的学习方法。教师在调动学生学习积极性的基础上培养学生自学的能力，可以使教师制定的学习计划所发挥的效果更加充分。对于学生对化学知识的理解上也有着巨大的助益，学生在自学的过程中，就是自我不断进步的过程。自己对化学知识进行思考和体会，能够实现教师教学达不到的效果，自我提升更加明显。

五、 总结

社会需要更加新型的人才，新课标也要求初中的化学教学要发展学生的综合能力并能够培养全面型的人才。在初中化学的教学过程中，教师不断地改进教学策略是必要的。随着时代的不断发展，化学教学的背景也是不断变化的。教师在注重学生化学知识培养的基础上，更进一步地培养学生的各项学习能力。

参考文献：

[1]周永伟.新形势下初中化学教学的有效策略[J].情感读本，2019（24）：52.

[2]徐善锋.提高初中化学课堂教学有效性的策略探究[J].考试周刊，2019（69）：165.

作者简介：王生国，江苏省盐城市，江苏省响水县运河中学。