刍议幼儿行为习惯的培养

文/代磊 界首市新华幼儿园

一、幼儿语言行为习惯的培养

对于成长中的幼儿来说，语言是表达思想、交流情感的重要手段。而语言活动又能促进幼儿思维的发展、净化心灵、扩大交往范围，是形成积极参与社会化活动的重要因素，更是与幼儿生活能力提高、发展息息相关的重要活动。

1.文明语言习惯──从礼貌用语做起

高尔基说过：“语言是一切事物和思想的衣裳。”作为一名幼儿教师，在孩子的教育过程中，应注意教育他学会礼貌用语。比如正确地称呼长辈，会说“谢谢、请、对不起”等礼貌用语。还有一种情况，有些孩子说话的态度不好，语气急躁甚至霸道。因此，在教育过程中，一定要让孩子学会说话和气、举止文雅、活泼大方，形成待人诚恳、落落大方的良好习惯。

2.多种感官参与──从语言教育活动做起

语言活动可以为幼儿提供听、说、读、写的多种教育模式，因此，幼儿在语言活动中，可以听到他们喜欢的故事、儿歌、散文等文学作品，可以欣赏或阅读各种图书、图片，可以参与多种方式表达自己意愿的活动等等。

在语言活动中，培养幼儿关爱他人的情感就是利用语言活动的最好教育模式。鼓励幼儿多种感官的参与，利用生动形象的教育内容，激发幼儿的情感共鸣，帮助幼儿将良好情感内化，逐步形成良好的行为习惯。比如故事《下雨的时候》通过故事情景表演和学说角色对话，让幼儿理解故事，明白关心同伴互相帮助是快乐的。

3.行为习惯的影响──从家庭教育做起

幼儿的言行习惯首先是通过身边的人（最亲近的家长）的言传身教，因此，家长的表率和教育引领十分重要。

最亲近的家长，给幼儿提供良好的家庭教育基本框架，内容包括言谈、坐立的基本行为，阅读、识字等知识学习，手工等手眼协调培养，起床、睡觉等作息时间确定，适量的亲子游戏等。早期幼儿尽量避免观看视像，家庭教育过程中尽量以阅读及聆听为主。同龄玩耍过程中，家长要及时发现幼儿不良用语，要及时纠正错误用语，不断鼓励其改正错误并使用礼貌用语，让幼儿在练习中慢慢养成良好行为习惯。但也有的家长对此有错误看法：孩子小，什么都不懂。其实，这是不正确的。及时发现孩子缺点并立即纠正，这是对幼儿的人生负责，家长本就应该为幼儿指引正确的文明生活道路。

二、幼儿日常生活行为习惯的培养

1.行之有效的常规教育

杜威先生曾说过：“生活即教育，教育即生活。”在幼儿园一日生活就是幼儿接受常规教育的过程。教育的契机蕴涵在一日生活的各个环节之中，教师要善于捕捉具有教育价值的平常小事，充分发挥教育的随机性，顺应幼儿的发展。日常生活的每一个环节，都可以用来对幼儿进行常规教育。

如每天的一餐两点中，在培养幼儿良好进餐的同时，结合教育活动进一步对幼儿进行节约能源的教育，不挑食，不浪费，不倒掉饭菜。在盥洗活动中，让幼儿从小树立节约用水，保护水资源的意识。日常生活中要求幼儿轻轻搬动小椅子，轻轻走路，不大声吵闹。对幼儿的日常行为进行有意识的引导，帮助他们强化那些对学习环境有利的行为，并使这些良好的行为逐渐成为幼儿日常生活中自然而然的行为。另外，针对我班幼儿大声说话的特点，我设计了一节社会活动“轻轻讲、静静听”，让幼儿知道大声吵闹的危害，养成轻声讲话和安静聆听的良好习惯，并知道一些保护嗓音的办法。在户外活动中，我要求幼儿爱护身边的一草一木，不在草地里乱打乱闹，不随便摇晃小树，不随便摘花草，帮助幼儿慢慢养成不随意破坏绿化的好习惯。

2.教师自身行为影响

幼儿具有模仿性强和易暗示的特点，教师的一言一行都直接影响着他们。往往教师喜爱的，幼儿也都喜爱。因此教师的榜样作用是潜移默化的。例如：在平常的生活中，看见有的小朋友用完水忘了关好水龙头或水龙头没关紧，我就赶快把水龙头拧紧，并细心告诉幼儿不能浪费水，幼儿看在眼里、记在心里，久而久之他们也学会了节约用水。

3.环境创设与陶冶

环境创设需要内容与形式统一的美，环境不只是一种背景，一种支持，还是一种课程。在平时的各种区角活动中，利用游戏活动及大自然，让幼儿感受各种不同的声音，这种体验使幼儿自己会分辨哪些声音好听，哪些声音不好听。从而使他们明白了：为什么要轻轻地搬动桌椅?为什么要轻轻走路?为什么不要大声吵闹的道理。幼儿明白道理了，做起来自然也就更自觉、更认真了，久而久之，良好行为习惯的培养就水到渠成了。

三、幼儿保护环境行为习惯的培养

环境是人生存之本，环境教育必须从幼儿抓起，帮助幼儿萌发保护环境的意识，做个环保小卫士。

环保教育与良好行为习惯的培养是紧密联系的。由于幼儿的心理发育尚未成熟，幼儿对自己行为的控制能力不强，他们的行为随意性强，目的性差，常常不能稳定地控制自己的行为，表现出动机和行为的不一致。因此，对幼儿的日常行为要有意识地引导，帮助他们强化那些对环境有利的行为，使这些行为逐渐成为幼儿自然而然的行为，使幼儿逐步养成爱护环境的习惯，在日常生活中能够比较自觉地注意保护环境。

1.游戏活动中渗透环保教育

游戏是幼儿最喜欢的活动，通过游戏向幼儿进行环保教育，是幼儿最易接受的方式。从而使幼儿在活动中自然而然地养成良好的行为习惯。

如：体育游戏“青蛙捉害虫”，通过让幼儿在四散追逐活动中，使他们懂得青蛙是益虫，能够保护庄稼，我们不能捕杀它们，更不能吃它们的肉。同样，“猫捉老鼠”的游戏使幼儿在懂得生物链的关系的基础上懂得不仅要爱护猫，而且还要劝说大人不要捕杀。从而使幼儿养成关心动物、爱护动物的良好习惯。

又如：在区角活动中，老师设计了剥瓜子、花生的活动，孩子们对这个主题很感兴趣。因为这个活动不仅满足了幼儿的食欲，还是个有趣的游戏，同时锻炼了幼儿手部小肌肉群和培养了幼儿爱劳动的习惯。但更为重要的是他们还懂得了瓜子壳和花生壳这样的垃圾，我们可以把它们放在种植角里做肥料。知道了有的生活垃圾可以回收利用的道理之后，孩子们便会自然地养成不乱扔垃圾和回收利用垃圾的习惯。

2.教学活动中渗透环保教育

教学活动是幼儿一日活动中的主要活动之一，教师通过组织有趣的教学活动，让幼儿来掌握简单的知识，从而发展幼儿的创造、思维、记忆及语言表达能力。然而环保教育如何结合在各科的教学活动中，这仍需要教师通过平时的观察、了解，掌握第一手资料，然后再对幼儿进行良好的行为习惯的培养及环保意识提高的教育。

如：有的幼儿家庭饲养有小宠物，幼儿因不懂得如何爱护而拉小动物的耳朵、尾巴时，就应及时在教学活动时给幼儿上一节“可爱的xx”，幼儿通过认识宠物的生活习性及外貌特征，培养幼儿喜爱动物的情感，并懂得动物是我们人类的好朋友。要精心喂养、爱护家里的小宠物。

3.自然角观察中的环保教育

自然角是幼儿认识自然界的一个小小的窗口，幼儿通过种植、管理自然角来观察动植物的生长过程，这时多种感官发挥作用。这种活动使得幼儿进一步了解动、植物与人的关系，并提高幼儿的环保意识，使幼儿逐步认识到我们保护动植物就是保护自己。

工作中，我总是有的放矢从幼儿学习、成长中的方方面面，对幼儿进行良好行为习惯的培养。正如培根所说：“既然习惯是人生的主宰，人们就应当努力求得好习惯。”我深信对幼儿良好行为习惯的培养，将是我们幼儿园教师永恒的职责!