浅谈核心素养下的初中英语阅读教学

张 杨

(吉林师范大学，吉林 四平 136000)

初中阶段的英语学习具有一定的特殊性，在小学的阶段，学生初步接触了英语，仅能够用英语表示一些简单的内容。随着学生在初中阶段学生知识量的提升，学生对于英语的使用表达也具有了更高的需求，因此需要大量的英语阅读作为基础。在英语的阅读过程中，学生学习到与感受到的不仅仅是英语的语言，还在此基础上包括英语国家的文化、历史、风俗等等，能够通过阅读打开一个丰富的英语国家的图景。

一、制度的优化：设置专门的阅读课程与英语阅读兴趣小组

(一)设置专门阅读的课程

在培养学生进行核心素养提升的过程中，首先需要从制度的角度对于教学进行规划。在教学的过程中，教师需要设置专门的阅读课程。这一课程的展开与普通的阅读教学需要进行区别，阅读的目的以及阅读内容的选定不局限在课内。在阅读目的的制定上，需要与传统的阅读课堂进行区分，学生并非是为了完成某一种题目的解答而进行阅读，而是通过阅读英文的内容，展开丰富的畅想。教师需要规定学生需要在阅读之后进行发言，对于发言的内容不做限制。可以就文章的思想进行阐释，也可以对于自我的感受进行描述，甚至可以对于文章中的某一种语法的现象或者是某一个单词加以解释。需要注意的是，在教学实践的过程中，笔者发现，如果完全没有限制，学生会在阅读的过程中失去目标，这是因为学生的英语水平有限，极有可能在慢慢阅读以及理解的过程中走神，从而失去对于阅读内容的准确把握。可以利用罗列一个或者数个”key word”的方式，引导学生的注意力。在较难文章的阅读中，”key word”由教师给出，简单文章则由学生自行进行总结。”key word”，的选定也可以进行个性化的发挥，言之有理即可成立。在进行叙述的过程中，由于学生的英语水平有限，教师需要鼓励学生尽量的用英语的内容进行总结，也可以仅用英语的关键词。在初中的英语课堂中，全英文教学的实现，仍旧具有很大的限制。

(二)英语阅读兴趣小组

英语兴趣小组的设置，能够帮助一部分对于英语学习以及英美国家文化具有特殊兴趣的学生，在这一方面实现个性化的发展。英语兴趣小组的内容应该更加的趋向专业化英语的特点，在兴趣小组的学习过程中，按照高等教育中的语言学习模式进行课程的设置，将其中的难度降至初中的水平。例如，选取简单的英文动画图像，锻炼学生的翻译能力，在教学的过程中，可以利用多媒体教学的方式，将其中较难内容或者较长的句子进行不断的重复，也可以结合着语音。为了兼顾课程中的趣味性，使得学生能够感受的英文的多姿多彩，在内容的选择上可以以学生的兴趣为主，例如以漫威系列的漫画作为学生的学习内容，也可以选择在学生中流行的英美影片例如《奥丁顿熊》等，以分片的形式向学生展示影片中的主要内容和情节，结合图片和其下方的英文字幕进行翻译。

二、拓展学生的阅读内容

学生的英语阅读是为了提高其核心素养，因此在学习的过程中，教师需要注意对于学生阅读内容的拓展，包括英美文化、历史、风俗、科技等全方面的内容进行精选，让学生徜徉在阅读的海洋中。

(一)选择科技化的阅读内容

在阅读内容的选择上，教师对于科技化的内容常常重视的程度有所不足，阅读内容的选取，通常是偏重于文学化的方向。事实上，欧美国家的现代化发展，是以文艺复兴以及启蒙运动为两次重要的起点，对于两次思想运动的直接推动力量都来自于科学技术的进步，奠定欧洲处于世界先进地位的也是技术革命的发生，美国的发展更是与高科技密不可分。因此，想要在英语的学习中增加对于英美国家文化的了解，科学技术内容的阅读是不可忽视的。在阅读内容的应用中，由于科技类的文章通常阅读的难度较高，教师可以采取同义词替换的方式，用简单的英文单词以及语法替换其中的难词和长难句，使得学生的学习程度能够接受阅读的内容，也需要注意适度以及保持文章的原意。

(二)选用漫画作为阅读的材料

漫画的阅读通常被许多的教师所忽视，事实上，初中阶段的学生由于时间有限，在知识的积累上不足，生活的实践也需要加强，因此其抽象思维的思考能力较弱。教师应用漫画阅读的形式，能够迅速的激起学生的兴趣。然而在漫画的选择中，具有较高的难度，漫画的内容以及漫画中词汇与学生所学之间存在着差距，因此教师需进行及时的指导，让学生在这一阶段的学习中养成查找英文词典的习惯。在英文词典的选择上，需要选意义解释清楚，且浅显的词典，《柯林斯词典》可以进行推荐，让学生接触到原汁原味的英文，《柯林斯词典》在学生今后的学习中，高中、大学甚至是考研英语都可以持续使用，能够维持学生良好的英语思维。

(三)选取全本阅读的材料

初中阶段高年级中，教师可以适当地选取英文的原著作为学生的阅读内容，例如学生所感兴趣的《哈利波特》系列，由于该系列较长，教师可以选取其中的第一部《哈利波特与魔法石》作为阅读的内容。书中的主人公与学生具有相似的年龄，因此在阅读的过程中，学生能够

在一定的程度上通过主角的经历感受到一些共鸣。与此同时，《哈利波特》这一英国儿童书中，也带有一种积极向上的世界观，能够使学生勇敢面对困难，提升核心素养。此外，书中包括着丰富的英美文化传说，例如：wizard与欧洲的巫师文化，unicorn等欧洲传说中的动物等等，其中包含着丰富的文化内涵，有利于加深学生对于英美文化的了解，提升学生的文化素养。此外，由于小说中的内容具有较强的吸引力以及故事性，能够培养学生对于英语、英美文化的兴趣。

三、结合英文的阅读，展开实践

英语属于交际性语言，语言能力是其学科核心素养的重要组成部分。因此，教师应该竭尽所能地通过一些教学途径来提升学生的语言能力，将英语语言独特的魅力展现出来。英语话剧表演以口语化的语言表达为主，兼具文本性和舞台艺术性。因此，英语话剧表演引入到英语课堂教学中，能够充分体现学习一门语言的实践性意义。《津津有味》系列丛书中，有很多现成的剧本，教师可以参照使用。以“The Emperor’s New Clothes”为例，

(一)初读课文，分享阅读策略

笔者从故事里选取了几个关键单词和短语，如stupid，invisible，magic等，理解生词的情况，交流阅读方法。

(二)细读课文，参与角色表演

将故事转换成话剧的过程中，剧本的编制最为重要。全员参与，每15个学生一组，每组先定下角色：two Men，Guard，Emperor，Prime Minister，small Boy，Crowd of People 等。以《津津有味》丛书中的剧本为蓝本，组内的编剧可以对故事的结尾稍作修改或补充。

四、结束语

在初中英语教学中，教师应采用多种途径、多种方法融入核心素养，通过多种教学方式活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，提升学生的学习信心和学习能力，让学生的整体素质有一个质的飞跃。此外，通过课外的英语阅读，还能够让学生感受到现代欧美人文素养氛围，有助于学生今后的发展。