传媒类大学下的音乐专业课程研究

张永春

(河北传媒学院，河北 石家庄 050000)

在如今的时代与社会新形势下，国家对音乐人才的需求变得非常迫切，同时也提高了对音乐文化质量的要求，其中传媒系统所肩负的传播音乐的责任变得更为繁重。传媒类大学的音乐专业课程和人才培养在目标以及定位方面有着一定的特殊性，需要把音乐与传媒进行整合，将音乐和市场实践进行整合，进而培育出综合素质过硬的传媒音乐人才。特别是在如今音乐产业迅速发展的背景下，传媒类大学的音乐专业课程，要旨向复合型传媒音乐人才培养，走学科整合和专业渗透的道路。

一、关注音乐知识素养及专业技能的培养

基础理论和基础专业技能是每个专业学生都必须具备的，也就是说，不管要学好哪门专业，都需要从打好基础着手，在扎实学习基础的前提条件之下，才能让学生拥有深层次拓展的能量和力量积蓄。所以传媒类大学校的音乐专业课程首先需要把关注点放在培育学生的音乐知识素养和专业技能方面，提高学生对基础知识学习的重视程度，并通过改革基础知识与技能教学方法的方式来唤起学生的学习热情，为学生成长为合格的传媒音乐人才打好基础。音乐基础理论的各个课程都自成体系，但是又彼此互为基础，在一个递进和链条式的体系当中。乐理知识和视唱练耳是根基钢琴课程，关注学生音乐感知力的培养，和声需要在以上基础打好之后方可学习。曲式和作品分析要在学生了解中西方音乐史之后，才可以着手学习，所以说这几个方面是环环相扣的整体，所以在基础理论教学当中，教师要走综合交叉教学道路，在丰富单个课程内容的同时，也让音乐基础理论的教育更具说服力。在专业技能的培养当中，教师要注意改革教学方法，把理论和实践进行整合，通过教师示范、组织专业技能竞赛活动、以赛促学等方式扎实学生的实践基础，促进学生专业技能的培养。

二、注重学科整合促进多学科知识融合培养

传媒音乐专业教学在目标确定和人才定位方面都存在一定的特殊性，具备独立特色，一方面关注教学和音乐有关的现代传媒的整合，另一方则关注非传统音乐形式，关注学生多元媒介下的多元音乐认知与把握能力。考虑到这样的特征，传媒音乐专业教学在课程安排以及实际教学当中都必须凸显传媒音乐人才培养的要求和特点。尤其是在音乐产业快速发展的背景下，复合型人才才是符合市场和文化产业发展的动能因子。所以传媒类大学在音乐专业教育方面要走多学科渗透发展的道路，提出跨学科化的要求，打破课程教学中各自为营和自成体系的局限，增强学生的就业适应能力和竞争力。传媒类大学的音乐专业课程缺氧将多学科的融合和促进作为重中之重，在学科整合当中推动多学科知识的融合，促进学生跨学科的知识与技能素养。比如把新闻基础理论知识、广编基础理论知识、编写文化管理的项目策划方案等结合起来，或者是在一个综合项目当中把多学科的知识和专业技能联系起来，鼓励学生通过多元学科的整合应用解决实际问题，完成项目与任务，增强学生跨学科学习的动力。

三、促进市场调研服务文化市场产业发展

理论知识学习和专业技能培养最终的目的是要指向市场实践，这也是传媒类大学设置音乐专业课程，并对当前课程进行多元整合和深度融合的一个重要原因。所以，目前需要探究的是怎样把音乐专业下的多学科融合的理论和技能知识转化成为文化市场服务的能力，推动文化产业的迅速发展。传媒类大学在改革音乐专业课程教学时需要把重点放在专业教学与文化市场对接方面，注意加大市场调研力度，对当前音乐文化市场建设的需要进行深入调查和总结，关注学生市场意识的培养，逐步缩短音乐教学和文化市场之间的距离。文化产业的发展需要有复合型人才作为根本支持，与传媒类大学所倡导的培育复合型传媒音乐人才高度契合。所以学校要和文化产业进行深度对接，与有关企业展开深度合作，在产教融合和校企协同育人的引领之下培育满足市场需求的人才。

音乐产业已经进入到了迅速发展的新阶段，而在产业发展建设过程当中对于高素质人才的需求逐步增多，也给音乐人才提出了更高要求。音乐专业人才需要具备多学科融合理论与知识技能素质，同时还需要将这些数字转化成为服务文化市场发展的能力，推动音乐文化产业的创新进步。为了满足这样的教育要求，必须把传媒类大学的音乐专业课程指向市场和多元学科渗透，将实践教学作为重中之重，促进学生综合实践能力的发展，培育更多传媒音乐人才。